Сологубова Н.В., Мирная Т.А., Якушина Ж.А., Пундалова Л.В., Вихрева И.И., Морковчина Е.В., Бугаева О.В. Реализации ФГОС ДО через развитие индивидуальных способностей ребенка в дошкольной образовательн

Оригинaл материала размещен в выпуске № 01 (03) https://f.almanah.su/03.pdf

Как известно, каждый человек обладает определенными способностями к той или иной деятельности, которые помогают ему развиваться и адаптироваться в социуме как личности. Общество выступает с потребностью в людях творческих, неординарно мыслящих, способных нестандартно решать поставленные задачи. Многие способности берут свои истоки еще в детском возрасте, поэтому развитие способностей ребенка представляет огромное значение.
В настоящее время одним из направлений реализации Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» является осуществление дополнительной образовательной деятельности детей, которая направлена на формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.
Так же, не надо забывать и про нормы, которые нам диктует Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, которые призваны к обеспечению благоприятных условий развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений в рамках дошкольного учреждения.
Так, Федеральный государственный стандарт дошкольного образования определяет нам одну из главных задач дошкольного образования, а именно: сохранение и поддержку индивидуальности ребенка, развитие детской инициативы и творческого потенциала, что должно достигаться использованием индивидуального подхода к детям как в личностном отношении, так и в развивающей предметно-пространственной среде, в игровой деятельности. Педагогу следует быть особенно внимательным к каждому ребенку, уметь дать ему нужные указания, поддержать стремление хорошо выполнить работу и объективно оценить его старания.
Во исполнение основных задач возложенных на дошкольное учреждение на базе Муниципального бюджетного дошкольного учреждения муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 108» функционирует краевая площадка передового педагогического опыта на тему: «Индивидуализация развития ребенка старшего дошкольного возраста по средствам введения его в образовательную деятельность в качестве наставника». Целями которой, в первую очередь, является выявление индивидуальных способностей ребенка и развития их задатков, а также распространение своих навыков в среде сверстников.
Педагоги-психологи нашего детского сада проводят коррекционно-развивающие занятия для наших воспитанников, направленные на развитие коммуникативных навыков, осознания ребенка самого себя, развитие личностного самовыражения через эмоциональную сферу ребенка и способностей воспитанника в различных видах деятельности, развитие познавательной и эмоциональной сферы, а также потребности личностного роста.
В кабинете педагога-психолога имеется рабочее место с кинетическим песком, которое дает специалисту широкий спектр возможностей по развитию различных способностей ребенка посредствам изобразительной и творческой деятельности, экспериментирования и конструирования. Также каждая группа оснащена световым песочным столом, где мы с детьми окунаемся в миры, которые сами же и создаем. Данные занятия проводятся как на групповых занятиях, так и индивидуально, что позволяет раскрывать и развивать области наибольшей успешности ребенка.
В целях выявления индивидуальных способностей ребенка был проведен комплекс мероприятий, которые включает в себя следующие этапы:
1. целенаправленное наблюдения педагога за ребенком;
2. проект для родителей воспитанников «Мой ребенок может»;
3. анкетирование родителей.
Остановимся по подробнее на 3 этапе, а именно анкетирование родителей, в котором родителям предполагается 10 сфер (интеллектуальная, двигательная, художественная, литературная, техническая, музыкальная, коммуникативная и лидерство), по выделению 3-4 параметров определенной сферы, можно говорить о том, что у ребенка ярко выражена данная способность. Данная методика позволяет педагогам и родителям с ориентировать их в построении индивидуального алгоритма занятий с данным ребенком по развитию тех или иных способностей, которые в дальнейшем он сможет передать своим сверстникам. А также, выделить микрогруппы детей внутри детского сада с похожими интересами и создать для них условия по усовершенствованию их способностей.
Так, в нашем детском саду были созданы условия для развития художественно-эстетических способностей детей. Прекрасные возможности для интеграции мы нашли в мультипликационной деятельности детей. В процессе создания мультфильма различные виды деятельности детей (игра, рисование, лепка, аппликация, чтение художественной литературы, сочинение историй, музыкальное творчество) объединяются для создания творческого продукта, который имеет большую социальную значимость в рамках ДОУ и за его пределами. Также способствует развитию коммуникативных компетенций детей и их социализации. Начиная с 2016 года в нашем детском саду ведется работа по мультпедагогике в студии «Мультляндия». Хочется отметить, что данное вид деятельности вызывает у детей живой интерес, который выходит за пределы обучающей программы.
В МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 108» ежемесячно проводятся конкурсы, утренники и различного рода мероприятия, которые позволяют детям показать свои индивидуальные способности. Педагогами детского сада обеспечиваются самые благоприятные условия для развития и реализации детьми своих способностей.
Оригами отвечает условиям, обеспечивающим эффективность развития творческой активности детей: делает возможным овладение детьми опытом самостоятельной, новой для них деятельности, создает информационно обогащенную досугово-развивающую среду, обеспечивает совместную деятельность педагога и ребенка, способствует активизации мыслительной деятельности, оказывает благотворное влияние на психическое развитие личности детей. Таким образом, оригами является эффективным средством развития творческих способностей детей. Нам удалось пробудить интерес дошкольников среднего возраста к этому виду конструирования. У детей развивается ручная моторика, активизируется воображение, умение сосредотачиваться, желание украсить свою поделку, поиграть с ней. Дошкольники использовали готовые игрушки и для украшения группы, дома, совместных игр. Работа по оригами имеет своё продолжение в старшей группе.
Библиографический список
1.       Асеев В.Г.Мотивация поведения и формирования личности. М., 2006, С-73
2.       Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. М., 2005. С-300
Сведения об авторах

Сологубова Наталья Вячеславовна, старший воспитатель, муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 108», Россия, г. Краснодар.

Мирная Татьяна Анатольевна, педагог-психолог, муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 108», Россия, г. Краснодар.

Якушина Жанна Алексеевна, воспитатель, муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 108», Россия, г. Краснодар.

Пундалова Людмила Викторовна, воспитатель, муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 108», Россия, г. Краснодар.

Вихрева Ирина Ивановна, воспитатель, муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 108», Россия, г. Краснодар.

Морковчина Елена Владимировна, воспитатель, муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 108», Россия, г. Краснодар.

Бугаева Ольга Викторовна, воспитатель, муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 108», Россия, г. Краснодар.