Петренко О.А. Риторика в играх и упражнениях. Сквозные элементы уроков риторики в начальных классах

Оригинaл материала размещен в выпуске № 6 (56) https://f.almanah.su/56.pdf

Существует огромное количество упражнений для развития техники речи: для дикции и дыхания, для логического мышления и памяти и прочие.
 В уроках риторики можно выделить специфические структурные элементы, которые являются сквозными, проводятся систематически и могут иметь место на уроках объяснения, закрепления, повторения, контроля: речевая разминка, ортологическая пятиминутка, импровизационные выступления, ассоциативный эксперимент, обогащение речи школьников. На уроке вводятся 1–2 таких задания (в пределах 5 мин.)
Речевая разминка – это сквозная линия, которая включает такие группы упражнений, как дыхательные, произносительные, артикуляционные, текстовые. Эти упражнения нацелены на обучение речевому дыханию, укрепление силы и выносливости голоса, на расширение его диапазона, на обогащение речевой интонации, на улучшение дикции, на отработку оптимального темпа, на использование всех возможностей голоса.

Упражнения для речевого дыхания

Необходимо решить следующие задачи:
1) научить различать элементы речевого дыхания (вдох, выдох, задержка дыхания, добор воздуха), а также разные типы выдоха (непрерывный и прерывистый);
2) выработать умение делать правильный вдох (носом);
3) увеличивать объем легких;
4) развивать умение правильно выдыхать;
5) научить делать правильно добор воздуха и т.д.
1. Сделайте глубокий вдох на счет «раз». Следите, чтобы воздух не останавливался в грудной клетке, а проходил до диафрагмы, до средней части туловища. Задержите дыхание на «раз-два-три», затем медленно выдохните, считая про себя. Запомните, на каком счете вы израсходуете весь воздух. Повторяя упражнение, старайтесь продлить дыхание.
2. Представьте, что рядом с вами кружится, падая, пушинка. А вам захотелось поиграть с ней, не давая ей упасть с помощью энергично выдыхаемого воздуха, который «подбрасывает» пушинку снова вверх.
3. Измените работу на выдохе: вместо счета произносите вслух поочередно звуки «с» - «з».
4. «Посчитаем Егорок». Проговорите скороговорку: «Как на горке, на пригорке стоят 33 Егорки», после этого выдохните остаток воздуха, сделайте новый глубокий вдох и считайте Егорок, не склоняя это имя. Например, «Раз Егорка, два Егорка…» Как только воздух закончится, упражнение прекращается. При повторении упражнения старайтесь улучшить свой результат.
5. «Поезд мчится скрежеща: ж, ч, ш, щ ». Представьте себе, как поезд набирает ход. Постарайтесь произнести скороговорку «Поезд мчится скрежеща: ж, ч, ш, щ; ж, ч, ш, щ; ж, ч, ш, щ;», постепенно наращивая темп при повторении перечисленных звуков.
6. «Поехали на лифте». Сделайте вдох и начинайте объявлять этажи громко, ясно:
                                - Первый этаж!
                                - Второй этаж!
                                - Третий этаж!
Перечислите этажи с первого до пятого, а затем начните считать в обратном порядке без добора воздуха. Попробуйте подняться на лифте двенадцатиэтажного дома. Можно выполнять упражнение, повышая и понижая тембр голоса.
7. Счет на внимание. Ведущий разминку начинает считать вслух, время от времени плавно или резко менять громкость от шепота до почти крика или наоборот. Задача остальных – повторять за ведущим, следить за изменением громкости.
8. «Выдох через соломинку». Представьте, что у вас в руках тоненькая соломинка. Поднесите ее ко рту и, вдохнув, постарайтесь весь запас воздуха из ваших легких выдохнуть через маленькое отверстие в этой воображаемой соломинке. Постарайтесь выдыхать как можно дольше.
9. Посчитайте от 1 до 10 с постепенным увеличением темпа. Примерно так:
                 1        2    3   4  5  6  7 8 9 10.
10. Посчитайте от 1 до 10 с постепенным замедлением темпа. Примерно так:
                1 2 3 4  5  6   7   8   9        10.
11. Постарайтесь перечислить буквы алфавита на одном дыхании.
12. Упражнение на распределение дыхания.

Артикуляционные упражнения

Необходимы для «разогревания» мышц языка, губ и щек, чтобы обеспечить им наибольшую подвижность при говорении; помогают снять психологический «барьер молчания».
Для языка.
1. «Колечко». Загните кончик языка так, чтобы он «заглянул» вам в гортань. Подержите в таком положении язык 2–3 сек., а затем расслабьте.
2. «Язык змеи». Высуньте язык и сделайте его кончиком 2–3 движения вверх – вниз. При повторении этого упражнения помните, что язык нужно высовывать очень быстро, и еще быстрее его убирать.
3. «Завиток». Загните кончик языка так, чтобы он прикоснулся к уздечке языка. Подержите в таком положении язык 2–3 сек., а затем расслабьте.
4. «Самый длинный язык». Высуньте язык и попробуйте достать им кончика носа. А теперь кончика подбородка. Далее левого уха, потом правого. Повторите упражнение.
5. «Трубочка». Покажите, что язык вас слушается: приподнимите его с боков так, чтобы он «свернулся в трубочку» по всей длине. Расслабьте, повторите упражнение, увеличивая темп.
6. «Распорка». Упражнение получается далеко не у всех. Нужно поставить язык перпендикулярно зубам «на ребро» как распорку во рту, а потом перевернуть на другое «ребро».
7. «Проколи щеку». Напрягите кончик языка и упритесь им в щеку изнутри. Повторяйте, попеременно «прокалывая» то правую, то левую щеку. (для языка и щек)
Для губ.
8. «Хоботок». Изо всех сил сожмите губы в кружок так, чтобы между ними оставалось небольшое пространство, и выпятите их вперед. Подвигайте «хоботком» влево, вправо, вверх, вниз, по кругу по часовой и против часовой стрелки.
9. «У кого губы краснее?» Покусайте осторожно губы, чтобы они покраснели. Не переусердствуйте.
10. «Покажи зубки». Оттопырьте губы так, чтобы обнажились десны. Поочередно то верхнюю губу оттопыривать, то нижнюю.
11. «Грустно – весело». Сначала представьте себе, что вам грустно и обидно; плотно сожмите губы (сложите губы бантиком). Вдруг вас кто-то рассмешил, и у вас рот растянулся в улыбке. Продолжайте сжимать и растягивать губы 3–4 раза, постепенно увеличивая темп. (для губ и щек)
12. «Ёжик». Попыхтите, как это делает спешащий ёжик: «Пых-пых-пых…» Делайте это упражнение столько, насколько хватит запаса воздуха. (Для губ и дыхания)
Упражнения на зевание (выполняются с зеркальцем).
1. Откройте рот, рассмотрите полость зева и зевните.
2. Рот закрыт, ноздри расширены, зевните с закрытым ртом.
3. Произнесите несколько раз звуки [к], [г], [к-г], [г-к]. Они укрепляют мышцы глотки.
4. произнесите [а-о-у], стараясь шире раскрыть не рот, а полость зева.

Дикционные упражнения

Нужно:
1) продемонстрировать смыслоразличительную функцию четкого артикулирования звуков;
2) научить слышать артикуляционные недочеты в своей и чужой речи;
3) добиться отчетливого произнесения похожих по звуковому составу слов.

Произнесение скороговорок

Необходимо:
1) тренировать учеников в произнесении разных сочетаний звуков;
2) дать образцы четкого произнесения скороговорок в разном темпе;
3) обращать внимание прежде всего на четкость артикуляции, на членораздельность речи, а не только на темп; нельзя наращивать темп речи, если язык «не слушается»;
4) объяснить последовательность по «освоению» скороговорок.
Уделив внимание такому необходимому аспекту развития детей, как формирование эффективных речевых навыков, применяя методы риторики, ребёнок не только научится правильно говорить, но и будет уверенным в себе, научиться общаться, приобретёт много друзей, станет более успешным в обучении.

Литература

1. Детская риторика в рассказах и рисунках. 2 класс. В 2 частях. Часть 2 / Т.А. Ладыженская и др. - М.: Баласс, Ювента, 2014.
2. Детская риторика в рассказах и рисунках. 3 класс. Методические рекомендации для учителя / Т.А. Ладыженская и др. - М.: Баласс, Ювента, 2013.
3. Детская риторика в рассказах и рисунках. 3 класс. Учебная тетрадь. В 2 частях (комплект) / Т.А. Ладыженская и др. - Москва: Высшая школа, 2013.
4. Пословицы, поговорки и крылатые выражения. Начальная школа. - М.: ВАКО, 2016