Науменко И.А. Использование Друдлов в развитии креативного мышления дошкольников
Библиографическое описание: Науменко И.А. Использование Друдлов в развитии креативного мышления дошкольников // Образовательный альманах. 2023. № 11 (73). Часть 4. URL: https://f.almanah.su/2023/73-4.pdf.
Креативное мышление – один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию. Эти новообразования касаются мотивации, целей, оценок, смыслов. Креативное мышление отличают от процессов применения готовых знаний и умений, называемых репродуктивным мышлением. Креативное мышление позволяет представить результат труда до его начала, при этом не просто придумать что-то новое, но и продумать все части, пользу и возможное использование задуманного, тем самым ориентируя человека в процессе деятельности. При этом процессе отражение действительности происходит путем оперирования понятиями и поэтому создание с помощью креативного мышления образа конечного или промежуточного продукта труда ведет к его предметному воплощению. Способность к созданию принципиально новых идей изначально присуща ребенку, и она формируется стихийно в благоприятной среде игры и детского экспериментирования. В начале все проявления творческой деятельности (пение, рисование, игра-драматизация, танец и т. д.) являются подражаниями действиям взрослого, которые связанны с попыткой самостоятельного переноса приобретенного опыта в повседневную жизнь, а затем становятся основой творческой инициативы.
Дошкольники начинают проявлять активность и инициативу в применении уже освоенных ими приемов работы по отношению к новому содержанию, в нахождение оригинальных способов решения поставленных задач, в использование разных видов преобразований и т.п. Современное общество предъявляет все больше требований к развитию личности, и все чаще звучит с этим слово «креативность». Существует мнение, что креативность – способность, изначально присущая каждому человеку, однако по мере взросления она проявляется все меньше. Для ее сохранения и развития нужны специальные занятия, которые помогут в дальнейшем более полно использовать свой потенциал.
Как же развивать творческие способности и умение разносторонне мыслить? Над этим надо задумываться с ранних лет развития ребенка. И одной из техник развития креативного мышления является пример игровой технологии - это «Друдлы». Понятие «друдл» пришло к нам из английского языка. Это комбинация из трех слов: Doodle – каракули, drawing – рисунок, riddle - загадка. Придумал юморист Роджер Прайс (США) в 1953 году. В его книге «Друдлы» можно было увидеть черно-белые картинки – загадки, глядя на которые трудно точно сказать, что это такое. Друдлы – картинки с изображением разных форм, иногда кажущиеся довольно абстрактными. Каждая картинка является маленькой игрой, в которой надо придумать, что изображено на картинке. В этой графической головоломке имеется множество вариантов ответов. Лучший ответ тот, который мало кому придет в голову, но при этом трактовка рисунка всем покажется очевидной и этого человека можно поздравить с тем, что он обладатель оригинального творческого мышления. Подобная игра интересна дошкольникам, так как дает неограниченное пространство для фантазии, воображения и творчества: друдлы стимулируют мыслительную деятельность, пространственное мышление, познавательную активность, развивают речь ребенка. Я использую данную технологию в работе с детьми младшего дошкольного возраста, их рисунки похожие больше на каракули после «оживления» начинают приобретать разные образы. Наклеив глазки, дорисовав ротик, лапки, малыши могут узнавать в своих рисунках котика, цветочек или солнышко. Кроме того, при организации прогулок на свежем воздухе мною также применяется технология друдлы. Например, это игры с начертанием на песке или мелом на стене линий, геометрических фигур или просто размытые кляксы. В этих играх «На что похоже?», как и в самой технологии друдлы – правильного ответа просто не существует. Здесь считается правильным, самый оригинальный и необычный ответ. А еще друдлами можно назвать игру по угадыванию всего, что видится в причудливых формах облаков. Проявить фантазию, разглядывая облака. Чем не друдлы? Существуют два основных вида игры в друдлы: вербальный и невербальный.
При использовании друдлов учитываю следующие принципы: - поэтапное усложнение от простого к сложному;
- насыщение игрового задания новизной объектов;
- постепенное увеличение количества друдлов.
В друдлы мы играем все вместе (коллективно) или самостоятельно. Это одна из тех игр, что объединяет наших детей и нас - взрослых, помогает вместе думать, общаться, фантазировать и развивать креативное мышление. Стоит отметить, что друдлы желательно рисовать черным карандашом или черным фломастером на белой бумаге. Этот фон наиболее благоприятный для развития воображения и для полета фантазии. В своей работе стараюсь подбирать друдлы для творческого задания по определенной тематике или по самостоятельному замыслу детей. В играх побеждает тот, кто за минимальное время справился с заданием. Поощряются наиболее нестандартные, интересные решения. Например, игра «Дорисуй картинку» с одним друдлом (принцип от простого к сложному). Вместе с детьми рассматриваем, что изображено на друдле, дорисовываем или рассказываем, что именно они увидели в исходной картинке. Варианты ответов: спутник, солнышко, НЛО, пуговица на одежде, колобок, шарик. А если перевернуть? Если дорисовать еще один элемент? Дети старшего дошкольного возраста в игре друдлы проявляют инициативу и самостоятельность - придумать и нарисовать (не дорисовывать) картинку. После ответов других детей ребенок рассказывает, что должно было получиться или какая история с изображенным объектом связана. Необходимо помнить о постепенном усложнении творческих заданий, т.е. о работе с несколькими друдлами. Например, игра «Ассоциации». Нужно выбрать из предложенных друдлов те, которые ассоциируются с конкретными темами, например: мебель, животные, овощи, фрукты. Побеждает ребенок/команда, которые смогли классифицировать все картинки при этом рассказать, что увидели. Также вместе с детьми с удовольствием играем в игру «Назови одним словом», в которой нужно дорисовать визуально или практически 4-8 картинок, которые объединены определенной тематикой, и назвать их обобщающим словом. Варианты ответов: дикие животные, герои мультфильма, одежда, посуда и др. В работе со старшими дошкольниками по развитию креативного мышления по средствам технологии друдлы использую более сложные задания. Например, игра «Составь предложение». Количество друдлов в этой игре зависит от слов в предполагаемом предложении (за исключением предлогов, местоимений и союзов). Детям предлагаю «прочитать предложение». При этом задание немного меняю – при составлении предложения сохранять последовательность друдлов или перемещать их. Побеждает тот, кто предложил наиболее нестандартное решение. Так, игра «Придумай историю, сказку» способствует не только развитию креативного мышления, но и развитию связной речи. Предлагаю ребятам друдлы, по которым они составляют два предложения. Дети любят выполнять данное задание коллективно – на основании получившихся предложений придумывают сказку, развивая сюжет, обсуждая, споря, отстаивая свою точку зрения. Друдлы способствуют также и музыкальному развитию, например, в игре «Угадай мелодию» дети выбирают карточку, на которой «спряталась» песенка, отгадав которую пропеваем все вместе или индивидуально. Варианты ответов: «Облака»; «По дороге с облаками». С друдлами мне легко вовлечь ребят в театрализованную деятельность. Например, в игре «Отгадай, какая сказка здесь спряталась» дети подбирают карточки с друдлами (от 4 до 8), которые объединены сюжетом сказки. Мы не только дорисовываем их визуально или практически и называем сказку, но и инсценируем знакомые сказки используя карточки как опорную схему. Как только дети старшего дошкольного возраста, осваивают данную технологию развития креативного мышления, они используют ее и в свободной самостоятельной деятельности. Мы вместе с детьми придумали карточки для игры из серии «Зашифруй в друдлах». Эта игра дает возможность зашифровать в друдлах знакомую всем сказку, песню. Отгадываем же сказку или песню все вместе - коллективно.
Почти все из перечисленных игровых и творческих заданий изначально подбираются мной по собственному замыслу. Но дети предлагают, как правило, множество своих совершенно других необычных, неожиданных, интересных вариантов, объясняя словесно или посредством рисунков свою интерпретацию изображенного друдла. Чем необычнее и интереснее решение, тем выше уровень развития креативности ребенка.
Библиографический список
1. Антонова О. Умные игры умные дети. Развивающие игры и упражнения для детей / О. Антонова. – Новосибирск, 2008. – 270 с.
2. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – Москва, 2000 г.
3. Рубанцев В. Друдлы, пятна Роршаха и другие загадочные картинки. Издательство: БХВ-Петербург, 2017 г. - 128 с.