Актуальность проекта Воспитание и обучение ребенка в соответствии с его полом стало актуальной задачей сегодняшнего дня. Во многих странах существует проблема воспитания поколения людей с адекватным восприятием смысла собственного и противоположного пола. В настоящее время мы наблюдаем, что социальные изменения, происходящие в современном обществе, приводят к разрушению определенных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смещение половых ролей, феминизацию мужчин и омужествление женщин. На фоне этих изменений меняются и внутренние психологические позиции детей, их сознание: девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики принимают женский тип поведения. Внедрение гендерного воспитания детей в социальную жизнь детского сада поможет избежать подрастающему поколению осложнений, последствий и трагедий, которые могут иметь место при безнравственном подходе к будущему. Оно обеспечит овладение детьми культурой поведения в сфере взаимоотношений полов, правильное понимание роли мужчины и роли женщины в обществе, позволит сформировать адекватную полу модель поведения. Ведь от того, как мы воспитываем наших детей, какие личностные качества мы в них сможем развить с учетом гендерных особенностей, напрямую зависит то, какими мужчинами и женщинами они станут в дальнейшем, какими родителями будут для своих детей, насколько крепкими будут их семьи. Современные исследования показали, что женщину в девочке, как и мужчину в мальчике нужно формировать с дошкольного возраста. На протяжении многих лет педагоги дошкольного образования ищут пути осуществления дифференцированного подхода к физическому воспитанию детей в зависимости от пола. Однако, в большинстве дошкольных учреждений физическое развитие детей, как и все дошкольное воспитание, ориентировано на «условного» ребенка: та же нагрузка, те же упражнения, средства и методы обучения. Половые различия присутствуют лишь в результатах тестирования (диагностики) физической подготовленности детей, потому что, как правило, нормативы для девочек и мальчиков различны. Цель: Создание условий для овладения детьми полоролевым опытом, ценностями, смыслами и способами полоролевого поведения на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и самоопределения в культуре и социуме. Задачи: 1. Формирование полоролевых знаний и представлений, развитие умения использовать эти знания в различных ситуациях жизнедеятельности. 2. Овладение дошкольниками способами полоролевого поведения, развитие умения оценивать характер своего полоролевого поведения с позиций ценности, значимости, гуманности. 3. Формирование представлений дошкольников о традициях воспитания мальчиков и девочек в русской и чувашской народной культуре, развитие интереса к ознакомлению с ними, а также желание следовать лучшим гуманистическим традициям русского и чувашского народа. 4. Развитие нравственно-волевых качеств, характерных для мальчиков (смелость, решительность, сила, выносливость, вера) и девочек (чувствительность, доброта, нежность, сострадание и др.). 5. Развитие ценностного отношения к себе как к человеку Срок реализации проекта: сентябрь 2019 г. – май 2020 г. Ожидаемый результат: 1. Дети узнают, что в будущем они станут мужчинами и женщинами, обладающими особенными признаками поведения. 2. Дошкольники будут проявлять интерес к народным трудовым обрядам, праздникам, которые помогают уважительно относиться к труду. У мальчиков сформируются представления о мужских профессиях, у девочек – женских профессиях. 3. У мальчиков сформируется желание быть ответственным за сохранение мира на родной земле. У девочек сформируется желание быть добрыми, заботливыми, внимательными. 4. У детей разовьется правильные действиям во взаимоотношениях в ситуациях независимо от их пола- уступать, понимать друг друга, быть благодарными за уступку, уметь слушать друг друга, попеременно высказывать суждения, уважать мнение, право первого выбора остается за девочкой. 5. У детей сформируются правила поведения в семье (мальчики освоят поведение будущего папы, девочки – поведение будущей мамы) Участники проекта и их роль в реализации проекта Воспитатель: - изучает дидактические, методические, поведенческие аспекты руководства деятельностью детей старшего дошкольного возраста с учетом их гендерных особенностей; - оформляет уголок по гендерному воспитанию; - готовит наглядный материал для проведения занятий по гендерному развитию; - проводит подвижные игры для мальчиков и подвижные игры для девочек; - определяет, последовательность проведения занятий в ходе реализации проекта; - выбирает пути применения полученных в ходе реализации проекта знаний, умений, навыков; - подводит итоги реализации проекта. Дети старшей группы: - дети узнают о том, что в будущем они станут мужчинами и женщинами, обладающими особенными признаками поведения; - мальчики учатся различать традиционные и современные мужские профессии; - девочки узнают представления о женских профессиях; - дети узнают, что важной задачей воспитания подрастающего поколения народ считал формирования чувства любви к родине, к родному очагу; - девочки и мальчики овладевают современными нормами поведения в различных жизненных ситуациях; - дошкольники узнают, что защитой и опорой в семье всегда были мужчины. Родители детей: - углубляют и расширяют знания о воспитании мальчиков и девочек в семье; - обмениваются мнениями по результатам процесса полоролевого воспитания детей, План реализации проекта Подготовительный этап: 1. Изучение психолого–педагогической литературы по данной проблеме. 2. Проведение диагностики полоролевой воспитанности: - Беседа «Мужской и женский мир»; - Тест «Профессия»; - Метод «Социально-генеалогическая цепочка»; - Методика «Рисунок женщины (мужчины); - Методика «Определение Я-концепция»; - Метод беседы «О народных традициях»; - Апперцептивный детский тест «Беллака-Беллак; - Метод наблюдения. 3. Создание игровых зон для девочек и мальчиков с определённым набором игрушек и игр. 4. Анкетирование родителей «Определение стиля своего взаимоотношения ребенком в семье». Основной этап: Раздел: «Мальчики и девочки – будущие мужчины и женщины» Этические беседы с мальчиками Тема. «Мальчики - будущие мужчины» Этические беседы с девочками Тема: «Девочки - будущие женщины» Совместные беседы с мальчиками и девочками Тема: «Мальчики и девочки - разные и похожие» Упражнения, направленные на развитие полового самосознания Взаимодействие с семьей: Семинар-практикум «Одинаково ли воспитывать мальчика и девочку в семье» Раздел: «Маленькие умельцы и умелицы» Этические беседы с мальчиками Тема: «Мальчики – юные мастера» Этические беседы с девочками Тема: «Девочки маленькие хозяюшки» Совместные беседы с мальчиками и девочками Тема: «Мальчики и девочки в совместной деятельности» Взаимодействие с семьей: Изготовление буклета «Взаимосвязь темперамента и формирования полоролевой идентичности» (методические рекомендации для родителей, воспитывающих девочек и мальчиков) Раздел: Мужской и женский этикет Этические беседы с мальчиками Тема: «Мальчики – маленькие рыцари» Этические беседы с девочками Тема: «Девочки-маленькие принцессы» Совместные беседы с мальчиками и девочками Тема: «Мальчики и девочки в совместной деятельности» Состязательные игры: «Рыцарский турнир», «Маленькая хозяйка», «Модница» Взаимодействие с семьей: - консультация «Воспитываем мужчину в семье» - родительское собрание «Роль отца и матери в полоролевом воспитании» Раздел: «Защита и сострадание – качества мужчины и женщины» Этические беседы с мальчиками Тема: «Мальчики – защитники слабых (девочек, женщин, стариков) Этические беседы с девочками «Девочки - маленькие охранительницы и утешительницы» Совместные беседы с мальчиками и девочками Тема: «Защита и сострадание – качества мужчины и женщины» Советы родителям: «Мальчики и девочки - два разных мира» Раздел: «Мальчики и девочки - будущие папы и мамы» Этические беседы с мальчиками Тема: Мальчики – будущие папы Этические беседы с девочками Тема: Девочки - будущие мамы Совместные беседы с мальчиками и девочками Тема: Мальчики и девочка – будущая семья Дидактические игры «Мама» Моделирование ситуаций «Любящие родители» Взаимодействие с семьей: Консультации: - «Воспитываем будущего папу» - «Воспитываем будущую маму» (сетевой город, буклеты) Заключительный этап 1. Проведение диагностики полоролевой воспитанности 2.Обработка и оформление материалов педагогического проекта. 3. Выработка стратегии дальнейшей работы по гендерному воспитанию дошкольников 4. Проведение развлечений: «Коса-девичья краса», «Рыцарский турнир» Библиографический список: Бочарова Н. Некоторые вопросы дифференцированного подхода в физическом воспитании мальчиков и девочек Д/в, №12, 1997. Иванова И. Гендер в сети. Обруч, №3, 2009. Репина Т.А. Мальчики и девочки: две половинки? Обруч, №6, 1998. Степанова О. Гендерное воспитание дошкольников. Ребенок в д/с, №5, 2009. Стерлова М. Раздельное воспитание: за и против. Д/в №7, 2000. Н.А. Виноградова, Н.В. Милявская «Формирование гендерной идентичности» методическое пособие, Москва 2012 г Н.Е. Татаринцева «Полоролевое воспитание дошкольников: практические материалы», Москва,2013 г