Денисова Л.П. Театр как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста
Библиографическое описание: Денисова Л.П. Театр как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста // Образовательный альманах. 2023. № 8 (70). Часть 2. URL: https://f.almanah.su/2023/70-2.pdf.
Театр — один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы, связанные с нравственным воспитанием.
Нравственное развитие и воспитание ребенка необходимо начинать именно с развития эмоциональной сферы, чему способствует музыкально-театрализованная деятельность, которая помогает в усвоении норм и правил. Действуя в воображаемой ситуации за другого, ребенок присваивает черты другого и начинает чувствовать себя другим, становится другим не только в игре, но и во взаимоотношении с окружающим его миром.
Участие в театрализованной деятельности побуждает к развитию таких качеств личности, как доброжелательность, стремление совершать добрые поступки; терпимость к недостаткам и ошибкам окружающих, способность просить прощения и прощать, стремление примирить ссорящихся, не отвечать злом на зло; человеколюбие, уважение индивидуальности и мнения окружающих, ответственность за свое решение; честность, правдивость, справедливость, способность видеть свои недостатки, признавать ошибки; заботливость, чуткость к людям, сострадание, послушание; трудолюбие, бережное отношение к труду других; совестливость, стыдливость.
В детском саду деятельность детей проходит в мире ролевых игр, которые помогают ребенку освоить правила и законы взрослых людей. Это период становления личности, когда закладываются предпосылки нравственных качеств, формируются ответственность и способность к свободному выбору, уважению и пониманию других людей.
Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая приобретать жизненный опыт, - все это помогает осуществить театр.
Театр и театрализованные игры - одно из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка, т.к. игра является ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста. Театр – это один из самых доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т.д. Ребенок, вовлеченный в процесс прямого общения с театральной куклой, постигает основы актерского мастерства, драматизации, кукловождения, свои знания и опыт применяет в самостоятельной театрализованной деятельности, на праздниках и развлечениях.
Театр –это праздничное и радостное представление, которое доставляет детям огромную радость. Дети очень впечатлительны, они особенно поддаются эмоциональному воздействию. Театрализация художественных произведений помогает ярче и правильнее воспринимать содержание произведений. Однако им интересен не только просмотр спектакля в настоящем театре, но и участие в своих собственных представлениях. Ребята с удовольствием принимают участие в создании сюжета, в обсуждении сценариев, в подготовке декораций, кукол и костюмов для спектаклей.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки. Умело поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе театрализованной игры активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят ребенка перед необходимостью четко, ясно и понятно изъясняться. Улучшается диалогическая речь.
Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям, а также в театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие:
- дети знакомятся с чувствами, с настроениями героев;
- осваивают способы их внешнего выражения;
- осознают причины того или иного настроя.
Театрализованные игры также позволяют формировать опыт социальных навыков поведения, так как каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом оказывает позитивное влияние на формирование качеств личности.
Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации от лица какого-либо персонажа, преодолевать застенчивость и неуверенность в себе.
Выбор постановки во многом определяется возрастом ребенка. Чем он младше, тем проще должен быть ваш спектакль. Но, в любом случае, идеальными будут народные и авторские сказки.
Занимаясь с детьми дошкольного возраста и школьниками театром, мы делаем их жизнь интересной и содержательной, наполняем ее яркими впечатлениями и радостью творчества. Театр научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, привьет устойчивый интерес к литературе, театру. А самое главное - навыки, полученные в театрализованных играх, дети смогут использовать в повседневной жизни.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности усиливаются тем, что их тематика практически не ограничена. Она может удовлетворять разносторонние интересы детей.
Именно театрализованная деятельность является уникальным средством развития творческих способностей детей.
Занимаясь с детьми театром, мы делаем жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполняем ее яркими впечатлениями и радостью творчества. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, привьет устойчивый интерес к литературе, театру. А самое главное - навыки, полученные в театрализованных играх, дети смогут использовать в повседневной жизни.
Литература
1. Запорожец А. В. Современная наука о детях. - Москва: «Просвещение», 1995.
2. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль: «Академия развития», 1996.
3. Мигунова Е. В. Организация театрализованной деятельности в детском саду. - Великий Новгород: Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого, 2006.
4. Эмоциональное развитие дошкольника, под ред. А. Д. Кошелевой. - Москва: «Просвещение», 1985.