Оригинал материала размещен в выпуске № 6 (44) https://f.almanah.su/44.pdf
Рисунок 1. Виртуальные технологии в действии.
Если провести анализ разных форматов ведения занятий, а именно в реальных и виртуальных условиях, то можно обнаружить несколько различий, например, вероятность ошибок становится меньше, а и их последствия легко исправимы.Рисунок 2. Виртуальная лабораторная работа на токарном станке.
Следующие ВЛР используются для изучения дисциплины ««Гидравлика и гидропривод», если нет реальной возможности провести опыты. В частности, с помощью данных виртуальных работ можно провести измерение гидростатического давления, экспериментально подтвердить основное уравнение гидростатики и закона Паскаля, а также изучить гидравлические сопротивления напорного трубопровода, определить коэффициенты гидравлического трения и местных сопротивлений (рисунок 3.1, рисунок 3.2.) [1].Рисунок. 3.1. Виртуальная лабораторная работа «Измерение гидростатического давления».
Рисунок. 3.2. Виртуальная лабораторная работа «Изучение гидравлических сопротивлений напорного трубопровода».
Последняя ВЛР – online-сервис Autodesk Tinkercad, предназначенный для создания эскизов проектов на базе Arduino, которые могут быть выполнены в дальнейшем в реальных условиях.Рисунок 4. Виртуальная лабораторная работа на базе online-сервиса Autodesk Tinkercad.
VR-модель и технологии предусматривают передачу информации в электронной информационно – образовательной среде (ЭИОС), тем самым приносят положительные результаты при их использовании в виде симуляторов и тренажеров. Достаточно эффективно использование виртуальных технологий для выполнения практических и лабораторных работ, но неэффективно для проведения лекций. При разработке проектов следует ориентироваться на более современные образцы оборудования, а также экологичные, энергоемкие и эргономичные для большинства пользователей.Библиографический список
1. Виртуальный лабораторный практикум по гидравлике. - ГОУ ВО МО «ГСГУ», 53 с.