Бровко Е.В. Формирование патриотизма через призму развития читательской грамотности
Библиографическое описание: Бровко Е.В. Формирование патриотизма через призму развития читательской грамотности // Образовательный альманах. 2023. № 8 (70). Часть 2. URL: https://f.almanah.su/2023/70-2.pdf.
Проблема патриотизма является одной из самых значимых в настоящее время. Перед учителем литературы стоит важная задача: вырастить и воспитать настоящих патриотов, людей, ценящих не только свою историю, но и готовых работать на благо будущего своей страны.
На каждого педагога в учебном заведении возлагается достаточно ответственная задача: воспитать истинного патриота своей страны. Данная цель будет иметь особенно успешный результат в процессе развития читательской грамотности. Для начала разберемся, что же такое читательская грамотность.
Читательской грамотностью обозначают умение учащегося понимать смысл художественного текста, давать ему оценку, задумываться о прочитанном и пропускать материал через себя, свой жизненный опыт.
Подбирая произведения для развития читательской грамотности, преподаватель должен обращать внимание на то, какие ценности в нем заложены, какое влияние оно окажет на подрастающее поколение. И.А. Скрынникова, Е.А. Брицына и Н.В. Немцева утверждают, что в литературе содержатся огромные возможности, позволяющие воспитать в детских умах патриотизм [7].
Одним из важных произведений, которые должны знать учащиеся, является книга Д.С. Лихачева «Письма о добром и прекрасном». Данная книга является важным литературоведческим тестом, она необходима для обучения по некоторым причинам. Во-первых, она является кладезем знаний о добродетелях, которые помогут привить подрастающему поколению понятие нравственности. Во-вторых, произведение помогает в формировании патриотизма у учеников.
Приведем следующую цитату: «Любить свою семью, свои впечатления детства, свой дом, свою школу, своё село, свой город, свою страну, свою культуру и язык, весь земной шар необходимо, совершенно необходимо для нравственной оседлости человека. Человек – это не степное растение перекати-поле, которое осенний ветер гонит по степи». В этих строчках автор объясняет, что входит в понятие «патриотизма» и почему оно так важно.
Ребенок должен понимать, что является частью жизни, ее важнейшим звеном. Развитие страны ложится на его плечи. Именно это и должно объясняться в книгах, выбираемых педагогом для изучения.
Авторы статьи «Воспитание патриотизма и развитие грамотности чтения на уроках русского языка и литературы через краеведческий материал о Приуралье» считают, что, развивая читательскую грамотность, необходимо делать упор на литературу родного края [1]. Вводя в программу литературные произведения родного края, педагог достигает сразу несколько целей. Во-первых, интерес к литературе у учащихся заметно возрастает. Во-вторых, изучение краевой литературы делают кругозор детей шире и оказывают большое влияние за словарный запас.
Для эффективной работы с обучающимися следует обращать внимание на следующие методы и приемы: анализ литературных произведений, выразительное чтение и анализ стихотворений, дополнительные сообщения учеников, использование исторического дискурса.
Литературное наследие М.А. Шолохова оказывает большое влияние на развитие читательской грамотности у подрастающего поколения. Произведения писателя являются высоконравственными, они пропитаны необъятной любовью к родной стране, учат гражданскому долгу. А все потому, что писатель сам был участником действующей армии и свой опыт транслировал на бумагу [4].
Значительную роль в развитии читательской грамотности играют лирические произведения, так как они развивают критическое мышление учащихся, учат их глубокому анализу литературоведческих текстов. Лирическое произведение на первый план выдвигает мысли, эмоции, чувства и желания конкретного лица, лирического героя. Благодаря этому патриотизм становится не сухим термином, а обретает эмоциональную окраску, затрагивая струны детской души.
Д.А. Рамазанова, Ф.Р. Асадулаева и Г.Г. Буржунов советуют при изучении литературоведческих произведений прибегать к толковым словарям [8]. Это не только способствует расширению словарного запаса подрастающего поколения, но и влияет на патриотическое воспитание. Ведь незнакомые слова обретают смысл, который обучающийся обдумывает самостоятельно. Ребенок начинает пропускать текст через себя, оставаясь неравнодушным.
Изучая историческую хронику прошлых лет, у учащихся формируется чувство патриотизма, гордости за свою страну. В качестве изучаемого материала отлично подходит литература. В ней содержится богатый опыт писателей и поэтов, их безмерная любовь к родине и ее национальному достоянию. Важно изучать не только прозаические произведения, но и лирические тексты. Педагог должен учить детей анализировать тексты, давать исторический дискурс, агитировать учащихся на самостоятельный поиск информации, а также вести активную работу со словарями. И только тогда формирование патриотизма будет успешным. Обучающиеся поймут, что являются важнейшей частью своей страны, что именно от их поступков зависит ее будущее. А все это в будущем приведет к активной гражданской позиции.
Библиографический список
1. Айткалиева Б.У., Наукеева А.Д., Ршманова Ж.У. Воспитание патриотизма и развитие грамотности чтения на уроках русского языка и литературы через краеведческий материал о приуралье [Текст] / Б.У. Айткалиева, А.Д. Наукеева, Ж.У. Ршманова // Воспитательная работа в системе образования обновленного содержания: реализация республиканских программ. — 2018.
2. Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://megapredmet.ru/ 1-2104.html (дата обращения: 28.07.2023 г.)
3. Климочкина И.М. Воспитание гражданственности и патриотизма на уроках русского языка и литературы [текст] / Климочкина И.М. // Вестник военного образования. — 2022. — № 2 (35)
4. Корсунов Н. «Встречи с Шолоховым».- Москва, 1984.
5. Лихачев Д.С. «Письма о добром и прекрасном» - Москва: «Азбука-Аттикус», 2013.
6. Прокофьева А.Г. «Краеведение в школьном литературном образовании». // Электронный научный журнал «Современные исследования социальных проблем», №5 (13), 2012.