Актуальность темы. Экологическое образование дошкольников – это формирование у дошкольников экологического сознания, экологической культуры, способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных моральных качеств. Введение и установление федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования требуют принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Интеграцию можно реализовать по-разному, в различной детской деятельности. Выбранная тема хорошо подходит для проектной деятельности. В ходе реализации данного проекта у детей формируются навыки самостоятельного поиска информации, способность действовать сообща, активизируется познавательный интерес, что очень пригодится детям в дальнейшем обучении. Почему пустыня? Выбор темы был также основан на интересе многих детей группы. Для того, чтобы ещё более стимулировать этот интерес и предоставить детям творческий и познавательный «выход» в мир необычного и интересного и был разработан данный проект. Основополагающий вопросы: Кто живет в пустыне? Какая она, пустыня? (задал Алюков Макар). Возрастная группа: старшая. Продолжительность проекта: краткосрочный (две недели). Цель проекта: формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста о пустыне как одной из природных зон. Задачи: 1) Образовательные: - обогащать представления детей о характерных особенностях пустыни; о животных пустыни – одногорбых и двугорбых верблюдах, варане, кобре, тушканчике, черепахе; растительном мире – колючка, кактус, перекати поле, саксаул; - упражнять детей в рисовании, лепке разнообразных животных и растений пустыни, создании объемных конструкций из бумаги и бросового материала (макет); 2) Развивающие: - развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы; - развивать логическое мышление, способность видеть причинно-следственные связи в природе; - стимулировать познавательный интерес, творческую активность детей; 3) Воспитательные: - воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру; - воспитывать у детей положительное отношение к животным; - формировать дружеские взаимоотношения между сверстниками, умение активно и позитивно взаимодействовать друг с другом. Участники проекта: воспитатели – дети – родители. Тип проекта: информационно-творческий. Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие». Этапы работы по реализации проекта: 1) Подготовительный: - подборка методической литературы по теме; - подборка художественной литературы для чтения детям, для загадывания загадок; - подборка наглядно-дидактических пособий (иллюстративно-демонстрационный материал для рассматривания, набор игрушек); - составление перспективного плана. 2) Практический: - рассматривание книг, энциклопедий, иллюстраций; - чтение художественной литературы; -познавательное занятие «Флора и фауна пустыни»; - просмотр видеофильма «Животные пустыни Сахара; - беседа «Животные пустыни»; - загадывание загадок «Угадай, кто это?»; - лепка животных на тему «Черепаха и варан»; - коллективное рисование «Корабли пустыни» (одногорбый и двугорбый верблюды по выбору детей (караван); - коллективная работа: составление и оформление макета пустыни; - дидактическая игра «Кто спрятался за барханом?»; - рукотворные книги «Кто живет в пустыне?» (совместная работа детей и родителей). 3) Заключительный: - создание мультимедийного дидактического пособия «Мир пустыни»; – развлечение совместно с родителями «Удивительный мир пустыни» (викторина «Знатоки пустыни», выставка книг, поделок и рисунков о флоре и фауне пустыни). Ожидаемые результаты: - приобретение детьми простейших представлений о животных пустыни; - пополнение словарного запаса; - умение работать в коллективе; - способность самостоятельного нахождения материала в энциклопедиях; - любознательность и познавательная активность детей; - заинтересованность и активность позиции родителей по осуществлению данного проекта и создание позитивного отношения к ДОУ в целом. Итоговое развлечение совместное с родителями на тему «Удивительный мир пустыни» Часть группового помещения оформлена совместной творческой выставкой поделок по теме. План проведения: · Музыкальный номер «Веселые черепашки» · Викторина «Знатоки пустыни» · Эстафета «Жители пустыни» · Конкурс художников «Дорисуй черепашек» · Игра «Найди поделку (рисунок) по описанию» · Подведение итогов конкурса рукописных книг · Награждение всех участников проекта Список использованной литературы: 1) А. Г. Чижевский «Я познаю мир»; 2) А. Ганери «Энциклопедия для любознательных»; 3) Энциклопедия «В мире дикой природы»; 4) Л. Балаценко «Работа с родителями по экологическому воспитанию детей. Ребенок в саду»; 5) Н. А. Рыжова «Экологическое воспитание в детском саду».