Актуальность проблемы: Сегодняшнее поколение живет в иных экономических условиях. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. В возрасте до 7 лет основы финансовой грамотности могут прививаться через базовые нравственные представления: о добре и зле, красивом и некрасивом, хорошем и плохом. Основная задача – дать понятие о бережливом отношении к вещам, природным ресурсам, а затем и деньгам. Нравственные представления дошкольников в основном формируются на основе наглядных примеров. Дети не знают, почему тот или иной поступок хорош или плох, но знают, как именно они должны поступить («поделиться», «подарить», «положить в копилку» и т.п.) Дошкольнику можно сколько угодно говорить о нормах и правилах, но если слова не будут связаны с определенной последовательностью действий, они окажутся бесполезными. Отсюда правило: представления о нормах финансового поведения формируются на основе определенной последовательности поступков, умело демонстрируемых взрослыми. Все это делает актуальной проблему формирования элементарных экономических представлений и формирования финансовой грамотности, начиная с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Проблема: У детей старшего дошкольного возраста не сформирован понятийный аппарат по финансовой грамотности, нет верных представлений об экономике, финансовых отношениях. Тип проекта: информационный, творческий, групповой; Продолжительность проекта: долгосрочный (3 месяца). Участники проекта: дети, родители и педагоги группы. Цель проекта: формирование финансовой культуры и азов финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста. Образовательные задачи: ¾ Сформировать у дошкольников начальные представления о денежной сфере жизни. ¾ Сформировать у детей начальные навыки обращения с деньгами, правильное отношение к финансовым ресурсам и их целевому предназначению. ¾ Раскрыть взаимосвязь понятий: труд - продукт – деньги, подготовить к восприятию денег как жизненно необходимого, но ограниченного ресурса, труда как честного способа их зарабатывать. ¾ Подготовить к принятию своих первых финансовых решений. ¾ Научить соотносить понятия надо, хочу и могу. ¾ Способствовать формированию гармоничной личности, осознающей нормы и ценности, определяющие основы финансово-экономических отношений между людьми в обществе. ¾ Подготовить детей к жизненному этапу, когда будут появляться карманные (личные) деньги. ¾ Обогатить словарный запас и познакомить с понятиями: · Трудиться, работать и зарабатывать; · Деньги, доходы. · Покупать, тратить, расходовать, транжирить. · Откладывать, копить, сберегать. · Одалживать, занимать, отдавать, возвращать. · Планировать, экономить. Воспитательные задачи: ¾ Активизировать коммуникативную деятельность детей. ¾ Стимулировать интерес к изучению мира финансов. ¾ Сформулировать у детей положительную мотивацию к формированию финансовой культуры и овладению финансовой грамотностью. ¾ Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей в вопросах формирования финансовой культуры ребёнка. ¾ Обогатить знания родителей по экономическому воспитанию детей. Этапы проекта: 1этап – Организационный: ¾ Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта. ¾ Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Обучение финансовой грамотности». ¾ Создание развивающей среды по теме. 2 этап – Практический: реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми. Изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, презентаций, беседы, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность. 3 этап – Заключительный: Подведение итогов реализации проекта в форме Квест – игры «Гуси – лебеди». Пути и средства реализации: ¾ Беседы с детьми в совместной деятельности о возникновении денег; ¾ НОД по всем областям программы; ¾ Подборка и чтение художественной литературы; ¾ Рассматривание купюр и монет, альбомов, иллюстраций, фотографий; ¾ Дидактические игры и упражнения на развитие памяти, внимания, мышления; ¾ Просмотр мультфильмов и мультимедийных презентаций; ¾ Консультации, беседы, папка передвижка, анкетирование родителей (законных представителей). Интеграция образовательных областей: речевое развитие; познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие. Продукт деятельности: ¾ Альбом рисунков совместного творчества «Моя денежная единица»; ¾ Подборка пословиц, поговорок, загадок о деньгах; ¾ Создание дидактической игры «Склей купюру»; ¾ Конспекты НОД по образовательным областям; ¾ Интеллектуально-познавательная игра: «Путешествие по стране Экономике». ¾ Электронные презентации. Итоговые мероприятия: ¾ Выставка работ совместного творчества «Моя денежная единица»; ¾ Книжки - малышки пословиц, поговорок, загадок о деньгах; ¾ Квест – игра: «Гуси – лебеди»; Предполагаемый результат проекта: Воспитанники: понимают и ценят окружающий предметный мир. Уважают людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги; осознают на доступном им уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества; контролируют свои потребности в соответствии с возрастом. Педагоги: получат педагогический опыт по формированию основ финансовой грамотности дошкольников. Родители (законные представители): получают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей и начинают взаимодействовать с детьми в сфере личных финансов.
Библиографический список
1. Шатова А.Д. Тропинка в экономику: для занятий с детьми 5-7 лет/ Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, 2015. 2. Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.103. 3. Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.Н. Табих. – Минск: Выш. шк., 2007. – 48 с.: ил. 4. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» // Банк России. Министерство образования и науки Российской Федерации.