Введение Терминология — совокупность терминов (наименований, слов и словосочетаний), используемых для точного и однозначного обозначения научных понятий в определенной области профессиональных знаний. Актуальность В 2019 году исполнилось 10 лет с того момента, как ЕГЭ стал общеобязательным. Целесообразность проведения ЕГЭ, служащего одновременно выпускным экзаменом в школе и вступительным экзаменом в вуз, не подлежит сомнению. Вместе с тем, многочисленные критические замечания в адрес ЕГЭ и сегодняшние реалии диктуют настоятельную необходимость его совершенствования. Цель Федеральным законом от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [1] введен новый термин тесты для экзаменов высокой значимости, который является эквивалентом англоязычного термина High-Stakes Testing,связанного с оцениванием для принятия наиболее ответственных решений в образовании. В России примером High-Stakes Testing можно считатьтестирование, проводящееся при аттестации школ и вузов.Наиболее яркий пример– тестирование в ЕГЭ, которое служит для аттестации выпускников школ и отбора абитуриентов, анализа последствий образовательных реформ, сравнения качества подготовленности выпускников различных регионов России и отдельных районов внутри региона, эффективности деятельности учебных заведений и т. д.[2]. Однако в нормативных документах Рособрнадзора и ФИПИ отсутствуют термины тестирование, тесты, тестовое задание, хотя используется термин тестовые баллы [3]. Настоящая работа представляет собой попытку разобраться в данном терминологическом парадоксе. Единый государственн6ый экзамен (ЕГЭ) В словаре ЕГЭ [3] – официальном информационном портале ЕГЭ – приводится следующее определение этого термина: «Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – форма государственной итоговой аттестации (ГИА) по образовательным программам среднего общего образования. Служит одновременно выпускным экзаменом в школе и вступительным экзаменом в вуз. ЕГЭ проводится по единым правилам, с использованием контрольных измерительных материалов стандартизированной формы и единой методики оценивания выполненных работ». Аналогами ЕГЭ в других странах являются: в Белоруссии – централизованное тестирование, в Казахстане – единое национальное тестирование (ЕНТ), в Киргизии – общереспубликанское тестирование (ОРТ), в Украине – внешнее независимое тестирование (ВНТ). В США самые известные и распространенные экзамены, которые могут учитываться при поступлении в ВУЗы, – это тесты SAT (Scholastic Achievement Test) и ACT (American College Testing).
Контрольные измерительные материалы (КИМ)
Термин контрольные измерительные материалы (КИМ) введен исключительно в рамках российского ЕГЭ и не имеет зарубежных аналогов. Автор этого термина широкой публике остается неизвестным.
Каждый термин должен иметь свою дефиницию (точное научное определение) в ряду прочих терминов в той же области. Рассмотрим различные толкования этого термина. В вышеупомянутомФедеральном законе 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [1, ст. 59, п. 11] приводится следующее расплывчатое определение: «Контрольные измерительные материалы представляют собой комплексы заданий стандартизированной формы». В рамки этого определения вписываются следующие толкования.
«Тесты ЕГЭ принято называть контрольными измерительными материалами (КИМ) ЕГЭ» [4].
«КИМ (контрольно-измерительный материал) – это комплект (вариант) тестовых заданий разного типа (открытого и закрытого), подготовленных для апробации; синонимичный термин – предтест» [5]. В логике (в данном ключе) данного толкования термина КИМ многочисленные сайтыв Интернете «Тесты ЕГЭ». С другой стороны, в словаре ЕГЭ [3] приводится следующая расширительная характеристика термина КИМ: «Контрольные измерительные материалы (КИМ) – экзаменационные материалы различных видов, которые выдаются участникам ГИА на экзамене. КИМ разрабатываются в соответствии с требованиями ФГОС специалистами ФГБНУ «ФИПИ». В русло данного определения вписываются следующие толкования. «Контрольно-измерительные материалы (КИМ) – разновидность оценочных средств, направленных на два основных процесса: контроль и измерение. Оценочные средства – это совокупность материалов, измерительных инструментов, описания оценочных форм и процедур, которые используются для измерения и оценки уровня сформированности образовательных результатов» – определение Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» [6]. При проведении ЕГЭ используются контрольные измерительные материалы (КИМ) стандартизированной формы» [7]. В соответствии с [3], [6] и [7], в понятие КИМ входят средства педагогических измерений (система заданий экзаменационного варианта), бланки ответов, инструкции по технологии и процедуре тестирования, выполнению заданий, методам обработки первичных результатов и оценивания. Но в таком случае термин КИМ включает два понятия педагогический тест и спецификация теста, причем в данном случае речь идет только об одном виде тестирования – бланковом тестировании. В качестве примера широкого толкования термина КИМ приведем еще два варианта его определения. «Контрольно-измерительные материалы – все существующие формы контрольных педагогических материалов, используемые для организации самостоятельной работы, самоконтроля и педагогического контроля в учебном процессе… Контрольно-педагогические материалы по сути своей являются учебными заданиями, которые могут быть в тестовой и нетестовой (задачи, вопросы, упражнения и т. д.) формах» [8]. «КИМ могут быть оформлены в виде: тестовых заданий, практического задания, лабораторной работы, самостоятельной работы, контрольной работы, расчетной задачи, поисковой задачи, аналитической задачи, графической задачи, задачи на программирование, кейс-задачи, упражнения на тренажере, ролевого задания, исследовательского задания и т. п.» [9]. Последние два определения [8] и [9] вообще не имеют никакого отношения к ЕГЭ и, по сути, являются характеристикой термина педагогические задания. В декабре 2019 г. автор данной работы по электронной почте в порядке консультации обратился к ряду ведущих сотрудников ФИПИ с просьбой ответить на вопросы, в каком соотношении, на их взгляд, находятся термины КИМ – тесты; задания стандартизированной формы – тестовые задания. Характерно, что все сотрудники, к которым я обратился – начальник отдела научно-методической экспертизы и психометрических исследований М. В. Полежаева, руководитель центра педагогических измерений М. Ю. Демидова, начальник экспертно-аналитического отдела Е. Е. Камзеева, руководитель комиссии по разработке КИМ для ГИА по географии А. А. Лобжанидзе, руководитель комиссии по разработке КИМ для ГИА по биологии В. С Рохлов – не сочли возможным откликнуться на мою просьбу. И наконец, сопоставим две позиции из Словаря ЕГЭ [3]. КИМ «Контрольные измерительные материалы (КИМ) – экзаменационные материалы различных видов, которые выдаются участникам ГИА на экзамене». ИК «Индивидуальный комплект участника ЕГЭ. «... В конверте находятся следующее: КИМ, бланк регистрации, бланк ответов №1, бланк ответов №2, а так же дополнительные материалы, если их наличие предусмотрено на данном экзамене…» Непредвзятое сопоставление этих двух позиций приводит к однозначному выводу, что КИМ являются ничем иным как тестами. В этой связи уместен вопрос, каков смысл введения параллельного «инновационного» термина КИМ? Результаты [Практическая значимость] Нами предлагается следующий проект поправок в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и нормативные документы Рособрнадзора и ФИПИ с целью придания ЕГЭ официального статуса тестирования. Аттестация выпускников школ и отбор абитуриентов в рамках ЕГЭ является типичным примером педагогическоготестирования. Тестирование – это процесс применения тестов, который является частью процесса оценивания. Педагогический тест – это инструмент, состоящий из квалиметрически выверенной системы тестовых заданий, предназначенный для оценки структуры и качественного измерения уровня подготовленности испытуемых в определенной области знаний (по конкретным разделам определенной области знания). Тестовое задание – педагогическое задание, являющееся элементом (составной частью, единицей) педагогического теста. Спецификация теста– документ, в котором содержится информация о целях, задачах, плане и структуре теста, виде тестирования, а также указаны основные требования к стандартизованной процедуре проведения, обработки и анализа результатов тестирования. Заключение Широкий разброс мнений в толковании понятия контрольные измерительные материалы (КИМ) свидетельствует об отсутствии единого четкого определения этого термина. Терминотворчество предполагает обоснование необходимости введения нового термина, его четкое определение и «увязки» с существующей терминологией. Непреднамеренное игнорирование указанных принципов приводит к изобретению велосипеда. Преднамеренное пренебрежение данных положений приводит к ситуации, блестяще описанной Х. К. Андерсеном в известной сказке «Новое платье короля». В свете вышеизложенного введение и использование термина контрольные измерительные материалы (КИМ), а также связанных с ним терминов спецификация КИМ, экзаменационный вариант ЕГЭ, экзаменационные материалы различных видов и др., на наш взгляд, не является целесообразным. Демонстративное дистанцирование от понятийного аппарата тестологии не представляется оправданным. Хорошо разработанный понятийный аппарат тестологии вполне достаточен для характеристики ЕГЭ. Список литературы 1. Федеральный закон от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Звонников В. И. Современные средства оценивания результатов обучения: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В. И. Звонников, М. Б. Челышкова. – 5-е изд., перераб. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 304 с. – (Cер. Бакалавриат)]. 3. Словарь ЕГЭ. Официальный информационный портал единого государственного экзамена. – Режим доступа: http://ege.edu.ru/ru/main/brief-glossary/ 4. Режим доступа: http://beta-ege.ru/materily_ege/chto-takoe-kimy/ 5. Лаборатория «Гуманитарные технологии», ресурс в Интернете ht-lab.ru 6. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», ресурс в Интернете hse.ru/studyspravka/kim 7. Спецификации КИМ для проведения в 2018 – 2020 гг. ЕГЭ по химии. 8. Материалы методического семинара – презентации "Контрольно-измерительные материалы как необходимое условие реализации основных профессиональных образовательных программ». – Режим доступа: myshared.ru/slide/77048 9. Зверобоева Е. А., Худякова А. Е. «Методические рекомендации по составлению контрольно-измерительных материалов (КИМ) дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического, математического и общего естественнонаучного, профессионального циклов». – Режим доступа: egorjevsktech.schelcol.ru/.../c9056f4394bf2cfc32e7b412238b69ee_5._2016_Состав..