От чего зависит успеваемость урока? От его эффективности. А как добится её? Для этого надо замотивировать ученика посещать занятия и получать знания. Мной была проведена небольшая исследовательская работа по выявлению мотивации детей, посещать уроки. Для этого, я, провел анкетирование среди 3-9 классов, в котором приняли участие 25 учеников. Анкета выглядела следующим образом. Как вы посещаете уроки физкультуры? 1. Посещаю охотно; 2. Просто посещаю; 3. Посещаю, потому что надо; 4. Не посещаю, ищу причину не посещать. Результаты данного анкетирования можно видеть в диаграмме № 1. Диаграмма №1. Результаты первого анкетирования.
После этого, в проведении уроков был сделан упор на игровые технологии в проведении уроков физической культуры. Пару слов об игровых технологиях. Игровые технологии актуальны, в связи с колоссальным значением игры для ребенка, она способствует развитию индивидуальности и познавательных процессов ребенка. Игра на уроках выступает как средство побуждения учащихся к учебной деятельности. Позволяет сделать обычный урок интересным и увлекательным. Великий педагог К.Д. Ушинский, говоря об игре, отмечал, что в игре формируется все стороны души человеческой: его ум, сердце, воля. В игре не только рождаются наклонности ребенка и сила его души, но сама игра имеет большое влияние на развитие детских способностей и наклонностей, а следовательно на будущую судьбу» Игра привлекает детей тем, что как объект информации она не представляет для них неопределенностей. Игры сочетаются с гимнастикой, лёгкой атлетикой, спортивными играми, лыжной подготовкой. Игра – это универсальное средство для проведения уроков. Распределение игрового материала зависит от времени года. Осенью и весной, когда уроки проводятся на открытой площадке, имеется больше возможностей для проведения игр разной направленности. На своих уроках, я, применяю такие виды игр как: · Сюжетные; · Спортивные; · Ролевые; · Обучающие; · Тренировочные; · Развивающие; · Музыкальные; · Сюжетно-ролевые. Данные виды игр можно использовать в разных частях урока. В подготовительной части главная их задача - организация внимания, (например игра «Класс смирно» и другие) которая содействует разогреванию организма. В основной части с помощью игр могу решать самые различные педагогические задачи, связанные с совершенствованием двигательных умений ( перебежки, эстафеты, игры «Мяч ловцу» и другие). В заключительной части - приведение организма в спокойное состояние, поэтому провожу игры не требующие большого напряжения (игры на внимание « Слушай сигнал», « Отгадай голос» и другие). Что касается количества игр, применяемых на уроке, зависит от использования других средств физического воспитания. В начальных классах трудно провести полноценный урок без применения игр. Некоторые уроки могут полностью состоять из игрового материала. Примером может служить уроки обучения игре в баскетбол, волейбол и др. Через два месяца, я, снова провел анкетирование с соблюдением первоначальных условий. На диаграмме №2 вы можете видеть результат. Диаграмма № 2. «Результаты второго анкетирования» По результатам второго анкетирования мы можем видеть, что посещать уроки физической культуры с охотой, среди учащихся выросло. Нельзя утверждать, что только выбор игровой деятельности, как основного метода, является причиной высокой мотивации учащихся посещать уроки физкультуры. В завершении, я бы хотел процитировать Антона Семеновича Макаренко « Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет» Библиографический список 1. Гурин Ю.В.: Урок + игра. - М.: Сфера, 2010 2. Трайнев В.А.: Интенсивные педагогические игровые технологии в гуманитарном образовании. - М.: Дашков и К, 2007