Библиографическое описание:
Шипицина А.И. Проектная активность детей в начальной школе // Образовательный альманах. 2023. № 12 (74). Часть 2. URL: https://f.almanah.su/2023/74-2.pdf.
В нынешнее время проектная деятельность является актуальным и эффективным инструментом в образовательном процессе, а методы проектной деятельности являются одним из условий осуществления образовательной программы начального образования.
Сущность метода проектной активности заключается в развитии познавательных навыков, творческого и критического мышления, способности ученику самому создавать свои знания, умение распознать, обозначить, затем и решить проблему, а также ориентироваться в информационном поле.
Важно отметить, что за счет возраста устанавливаются определенные ограничения на организацию проектной деятельности детей в начальной школе. Именно в начальной школе у детей закладываются определенные личностные установки и качества. Так, в младшем школьном возрасте нужно привить навыки решения творческих задач, а также поиска и анализа информации. Помимо этого, необходимо сформировать у детей мотивацию к учебному процессу и оказать им помощь в саморазвитии. Все это задачи, как раз, решаются путем проектной активности учащихся начальной школы.
Проектная активность детей в начальной школе имеет следующие этапы в учебной деятельности:
Ø Мотивационный этап – педагог формирует позитивную мотивационную атмосферу, учащиеся ведут обсуждения по проекту.
Ø Подготовительный этап – учащиеся совместно с педагогом, а затем и самостоятельно определяют тему, цели, задачи проекта и др.
Ø Информационный этап – ученики осуществляют сбор информации и материала, анализируют литературу, а педагог организует деятельность, консультирует учащихся.
Ø Оценочный – учащиеся представляют свои проекты, затем совместно с педагогом обсуждают и оценивают полученные результаты.
Проектная активность способствует повышению познавательной мотивации и интереса к предметам образовательной программы. Так, уроки становятся оживленными, учащиеся заинтересованно и с интересом работают над проектами. Дети начальной школы обретают стремление получить хорошую оценку, а также добиться успехов в выполняемой работе.
Проектная активность повышает самостоятельность детей как разного уровня развития, так и способностей. Например, ученики, которые не имеют мотивации учиться, могут заинтересоваться какой-либо проблемой и выполнив проект, получают уверенность в себе и своих способностях, соответственно, так и формируется успех в обучении.
Для детей начальной школы существует следующая классификация проектов по доминирующей деятельности:
1) практико-ориентированный – он направлен на социальные интересы участников проекта;
2) информационный – проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте с целью анализа, обобщения и представления широкой аудитории;
3) творческий – его осуществление имеет чуть большую сложность, здесь участники примеряют на себя роли сценаристов, артистов и оформителей.
Существую еще и другие классификации. Так, по признаку предметно-содержательной области они делятся на монопроекты и межпредметные проекты. Если рассматривать проекты по характеру контактов, то они подразделяются на внутриклассные, внутришкольные, межрегиональны и др. Также делятся проекты и по количеству участников – это индивидуальные, групповые, коллективные и прочее. По продолжительности выполнения классифицируются на кратковременные – это проект-урок, и продолжительные, которые выполняются от нескольких дней до года.
Проектное обучение стимулирует истинное учение учеников, потому что оно:
• личностно ориентировано;
• использует множество дидактических подходов;
• само мотивируемо, что означает возрастание интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;
• позволяет учиться как на своем, так и на опыте других;
• приносит удовольствие ученикам, использующим продукт своего труда.
Данный метод в обучении детей начальной школы дает возможность более широко охватить все виды деятельности учащихся, потому что включает познавательную, игровую и творческую деятельность, а также применяет все аспекты жизни детей и в школе, и дома.
Таким образом, проектная активность учащихся в начальной школе позволяет выстроить учебный процесс так, чтобы при помощи поставленной проблемы происходило стимулирование мыслительной деятельности детей, коммуникативности. Такое построение проектной деятельности позволяет ученикам начальной школы побывать в различных ситуациях, столкнуться с некоторыми трудностями, которые предстоит преодолеть путем постижения новых знаний.
Список литературы
1. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. – 344 с.
2. Матяш Н.В. Проектная деятельность младших школьников / Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2002. – 112 с.
3. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. – М.: Академия, 2002. – 272 с.
4. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич. Пос. для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2009. – 80 с.
Шипицина А.И. Проектная активность детей в начальной школе // Образовательный альманах. 2023. № 12 (74). Часть 2. URL: https://f.almanah.su/2023/74-2.pdf.
В нынешнее время проектная деятельность является актуальным и эффективным инструментом в образовательном процессе, а методы проектной деятельности являются одним из условий осуществления образовательной программы начального образования.
Сущность метода проектной активности заключается в развитии познавательных навыков, творческого и критического мышления, способности ученику самому создавать свои знания, умение распознать, обозначить, затем и решить проблему, а также ориентироваться в информационном поле.
Важно отметить, что за счет возраста устанавливаются определенные ограничения на организацию проектной деятельности детей в начальной школе. Именно в начальной школе у детей закладываются определенные личностные установки и качества. Так, в младшем школьном возрасте нужно привить навыки решения творческих задач, а также поиска и анализа информации. Помимо этого, необходимо сформировать у детей мотивацию к учебному процессу и оказать им помощь в саморазвитии. Все это задачи, как раз, решаются путем проектной активности учащихся начальной школы.
Проектная активность детей в начальной школе имеет следующие этапы в учебной деятельности:
Ø Мотивационный этап – педагог формирует позитивную мотивационную атмосферу, учащиеся ведут обсуждения по проекту.
Ø Подготовительный этап – учащиеся совместно с педагогом, а затем и самостоятельно определяют тему, цели, задачи проекта и др.
Ø Информационный этап – ученики осуществляют сбор информации и материала, анализируют литературу, а педагог организует деятельность, консультирует учащихся.
Ø Оценочный – учащиеся представляют свои проекты, затем совместно с педагогом обсуждают и оценивают полученные результаты.
Проектная активность способствует повышению познавательной мотивации и интереса к предметам образовательной программы. Так, уроки становятся оживленными, учащиеся заинтересованно и с интересом работают над проектами. Дети начальной школы обретают стремление получить хорошую оценку, а также добиться успехов в выполняемой работе.
Проектная активность повышает самостоятельность детей как разного уровня развития, так и способностей. Например, ученики, которые не имеют мотивации учиться, могут заинтересоваться какой-либо проблемой и выполнив проект, получают уверенность в себе и своих способностях, соответственно, так и формируется успех в обучении.
Для детей начальной школы существует следующая классификация проектов по доминирующей деятельности:
1) практико-ориентированный – он направлен на социальные интересы участников проекта;
2) информационный – проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте с целью анализа, обобщения и представления широкой аудитории;
3) творческий – его осуществление имеет чуть большую сложность, здесь участники примеряют на себя роли сценаристов, артистов и оформителей.
Существую еще и другие классификации. Так, по признаку предметно-содержательной области они делятся на монопроекты и межпредметные проекты. Если рассматривать проекты по характеру контактов, то они подразделяются на внутриклассные, внутришкольные, межрегиональны и др. Также делятся проекты и по количеству участников – это индивидуальные, групповые, коллективные и прочее. По продолжительности выполнения классифицируются на кратковременные – это проект-урок, и продолжительные, которые выполняются от нескольких дней до года.
Проектное обучение стимулирует истинное учение учеников, потому что оно:
• личностно ориентировано;
• использует множество дидактических подходов;
• само мотивируемо, что означает возрастание интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;
• позволяет учиться как на своем, так и на опыте других;
• приносит удовольствие ученикам, использующим продукт своего труда.
Данный метод в обучении детей начальной школы дает возможность более широко охватить все виды деятельности учащихся, потому что включает познавательную, игровую и творческую деятельность, а также применяет все аспекты жизни детей и в школе, и дома.
Таким образом, проектная активность учащихся в начальной школе позволяет выстроить учебный процесс так, чтобы при помощи поставленной проблемы происходило стимулирование мыслительной деятельности детей, коммуникативности. Такое построение проектной деятельности позволяет ученикам начальной школы побывать в различных ситуациях, столкнуться с некоторыми трудностями, которые предстоит преодолеть путем постижения новых знаний.
Список литературы
1. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. – 344 с.
2. Матяш Н.В. Проектная деятельность младших школьников / Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2002. – 112 с.
3. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. – М.: Академия, 2002. – 272 с.
4. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич. Пос. для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2009. – 80 с.