Библиографическое описание:
Какшарова Л.Д.Конспект подгруппового мероприятия по познавательному развитию в старшей группе компенсирующей направленности «В поиске солнечных лучиков» // Образовательный альманах. 2023. № 5 (67). Часть 1. URL: https://f.almanah.su/2023/67-1.pdf.
Форма: игра-путешествие.
Тема: «Весна».
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие.
Возраст детей: старший дошкольный возраст.
Программные задачи: Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе. Активизировать словарь по теме «Весна».
Развивать навыки элементарной исследовательской деятельности.
Совершенствовать грамматический строй речи: согласование числительных с существительными; образование существительных в родительном падеже; Совершенствовать навык порядкового счёта.
Развивать связную речь, зрительное и слуховое внимание, мышление, координацию речи с движением.
Воспитывать основы экологического сознания: бережное отношение к природе, гуманные проявления поведения и деятельности в природе.
Оборудование: звуковое письмо, фонарик, мультимедийное оборудование картинки, насекомых, карточки в виде проталин с разным количеством цветов; нарисованные изображения солнца, дерева, цветка, лучи с буквой и цифрой, зеленые листики; камень.
Ход:
Дети самостоятельно играют в группе. Воспитатель вносит письмо.
В: Ребята, посмотрите, мы получили письмо, в конверте диск, это звуковое письмо. Интересно кто нам его прислал?
В:-Давайте его послушаем (слушают письмо)
/Здравствуйте ребята и взрослые! К Вам обращается «Весна». Я послала солнце землю согреть, а солнечные лучи от него спрятались. Помогите, пожалуйста их найти. А дорогу вам покажет волшебный огонек, он находится в письме./
В:- Что же нам делать?
Д:- Надо помочь весне?
В:- Ребята, а как же нам помочь весне?
Д:-Пойдём искать лучики, а поможет нам огонёк.
В:-Что может произойти, если лучи не найдутся? (предположения детей)
В: - Тогда, отправляемся в путешествие за солнечными лучами.
Волшебный огонек, помоги,
Нам дорогу укажи. (воспитатель светит маленьким фонариком на экран, дети подходят к экрану.)
В: - Ребята, вот мы и нашли первый лучик, но чтобы его вернуть солнышку нужно выполнить задание. Угадайте, что согрел солнечный луч.
Висит за окошком кулек ледяной.
Он полон капели и пахнет весной.
Д: - Лучик согрел сосульку. (на экране появляется картинка с изображением сосульки)
В: - Ребята, а как называется весенние явление, когда с сосулек капает вода?
Д: - Весенняя капель. (появляется на экране картинка)
В: - Послушайте внимательно, как капает капель и повторите:
Перестук, перезвон: кап-кап, дон-дон. (дети повторяют)
В: - Молодцы ребята, вот какая веселая капель у нас получилась. Первый луч мы нашли, посмотрите, на нём есть цифра. Как вы думаете зачем?
Д:-Чтобы разложить лучики по порядку.
В:-Миша прикрепи лучик к солнышку. Ребята, а ещё на лучике вы видите букву, а зачем она вы узнаете в конце нашего путешествия
В:- Идем дальше.
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи. (воспитатель светит на картинку с изображением проталины.)
В: - Ребята, а что сейчас согрел солнечный луч?
Д: - Весеннюю проталину.
В:- А что это такое?
Д: - Место, где стаял снег и открылась земля.
В:- Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
Ребята, угадайте, какие цветы выросли первыми на проталине
Д:- Эти цветы называются подснежники.
В: - Ребята, посмотрите сколько проталинок. Выберите себе проталинку и посчитайте, сколько голубых подснежников выросло на ней. (дети считают свое количество и называют)
Д:- На моей проталине выросло два голубых подснежника, три и т.д.
В:- Молодцы, какой по счету мы луч нашли?
Д: - Мы нашли второй луч (ребёнок прикрепляет луч)
В: - Можем отправляться дальше
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи. (воспитатель светит на экран)
В:- Ребята, угадайте, что согрел следующий луч.
В голубой рубашке
Бежит по дну овражка.
Д:- Это ручей. (на экране появляется ручей)
В:- Назовите ласково наш ручей.
Д:- Ручеёк, ручеёчек.
В:- Ребята, давайте освежимся у ручья и снимем усталость:
К ручейку мы все спустились,
Наклонились и умылись
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились.
В:- Ребята, смотрите камушек. Поиграем?
Камушек друг другу передай
Что, делает весенний ручеёк, называй!
Д:- Бежит, журчит, звенит, шумит, веселит, освежает, радует, течет.
В:- Молодцы, вот мы еще один луч нашли, прикрепи Артём его к солнышку и идем дальше.
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи. (воспитатель светит фонариком на картинки с изображением насекомых)
В:- Ребята, кого согрел луч?
Д: - Луч согрел насекомых.
В:- Мальчики выберите себе насекомых, которые не летают, а девочки, которые летают. Предлагаю вам разделиться на пары и назвать своих насекомых, а товарищу со словом «много» и наоборот (образование сущ. в родительном падеже).
Д: - Бабочка – много бабочек, жук – много жуков, и т.д.
В:- Молодцы, берите луч, какой луч по счету?
Д:- Луч четвертый.
В:- Ребята, а хотите поиграть с огоньком?
Огонек, поиграй с ребятами дружок. (воспитатель светит фонариком в разные стороны групповой комнаты и на предметы, дети водят глазами и говорят, где находиться свет)
В: - Где огонек?
Д:- На потолке, под столом, на стуле, на полу, в шкафу и т.д.
В:- Немного отдохнули, продолжаем наше путешествие.
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи. (воспитатель светит на экран, появляется картинка с изображением скворечника)
В:- Ребята, кого согрел луч в этом домике?
Д:- Лучик согрел скворца.
В:- А как вы догадались?
Д:- Потому что этот домик называется скворечник.
В:- А каких перелетных птиц вы еще знаете?
Д:- Грач, ласточка, лебедь и т.д.
В:- Молодцы, еще один луч Ангелина прикрепи к солнышку. Какой он по счету?
Д: - Пятый.
В: Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи. (воспитатель светит на магнитную доску)
В: - Что согрел этот луч мы узнаем, когда выполним задание? Давайте разделимся на две команды. Одна команда выложит на доске из частей дерево, и назовёт их, другая цветок и назовёт его части. (дети выкладывают и называют)
В: - А чего не хватает на нашем весеннем дереве?
Д:- Не хватает листьев.
В:- Ребята, подарим нашему дереву листья и назовем свой листик красивым словом. (дети берут листик и приклеивают на ветви дерева).
Д:- Мой листик липкий, мой листик нежный, мой листик маленький, мой листик зеленый, мой листик треугольный, мой листик свежий, мой листик молодой, мой листик дубовый, березовый, и т.д.
В:- Молодцы, вот наше дерево зашумело листвою, и еще один луч Таня прикрепи к солнышку. Какой он по счету?
Д:- Лучик шестой.
В:-Ребята, продолжаем путешествие, и ищем следующий лучик.
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи. (воспитатель светит на горшочки с землёй)
В: -Ребята, что согрел этот луч?
Д: -Землю
В: - Ребята, я предлагаю вырастить рассаду цветов «бархатцев» (воспитатель предлагает детям подойти к столам и надеть фартуки)
В: Семена цветов рассыпим по поверхности земли и присыпают тонким слоем, а затем польём небольшим количеством воды. (Дети выполняют посев семян)
В:-А теперь на листке наблюдений сделайте зарисовку о посеве семян.. (Показывает листок наблюдений, который разделён на несколько граф: дата, зарисовка).
В:- Ой, ребята, огонек больше не горит, как вы думаете почему?
Д:- Значит, мы нашли все лучи, и наши поиски закончились.
В: -Солнце благодарит вас за помощь и говорит вам что-то. Хотите узнать? Прочитайте буквы на солнечных лучах, а цифры вам помогут.
(дети читают слово «спасибо»)
В: Какое задание для тебя Миша было самое трудное в поисках лучиков. (ответ ребёнка)
В: А что для тебя Ангелина было интересным?
Д:-Интересно играть с огоньком
В:-А что понравилось тебе Артём (ответ ребёнка)
В:- Ребята, так какое важное дело делают солнечные лучи?
Д:- Согревают землю, дают жизнь нашей планете.
В:-Ребята горшочки вы возьмёте домой и вместе с родителями будете ухаживать и наблюдать за ростом рассады, а в листке наблюдений отмечать, как развиваются наши растения. Когда рассада вырастет, мы высадим её на нашу клумбу.
Какшарова Л.Д.Конспект подгруппового мероприятия по познавательному развитию в старшей группе компенсирующей направленности «В поиске солнечных лучиков» // Образовательный альманах. 2023. № 5 (67). Часть 1. URL: https://f.almanah.su/2023/67-1.pdf.
Форма: игра-путешествие.
Тема: «Весна».
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие.
Возраст детей: старший дошкольный возраст.
Программные задачи: Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе. Активизировать словарь по теме «Весна».
Развивать навыки элементарной исследовательской деятельности.
Совершенствовать грамматический строй речи: согласование числительных с существительными; образование существительных в родительном падеже; Совершенствовать навык порядкового счёта.
Развивать связную речь, зрительное и слуховое внимание, мышление, координацию речи с движением.
Воспитывать основы экологического сознания: бережное отношение к природе, гуманные проявления поведения и деятельности в природе.
Оборудование: звуковое письмо, фонарик, мультимедийное оборудование картинки, насекомых, карточки в виде проталин с разным количеством цветов; нарисованные изображения солнца, дерева, цветка, лучи с буквой и цифрой, зеленые листики; камень.
Ход:
Дети самостоятельно играют в группе. Воспитатель вносит письмо.
В: Ребята, посмотрите, мы получили письмо, в конверте диск, это звуковое письмо. Интересно кто нам его прислал?
В:-Давайте его послушаем (слушают письмо)
/Здравствуйте ребята и взрослые! К Вам обращается «Весна». Я послала солнце землю согреть, а солнечные лучи от него спрятались. Помогите, пожалуйста их найти. А дорогу вам покажет волшебный огонек, он находится в письме./
В:- Что же нам делать?
Д:- Надо помочь весне?
В:- Ребята, а как же нам помочь весне?
Д:-Пойдём искать лучики, а поможет нам огонёк.
В:-Что может произойти, если лучи не найдутся? (предположения детей)
В: - Тогда, отправляемся в путешествие за солнечными лучами.
Волшебный огонек, помоги,
Нам дорогу укажи. (воспитатель светит маленьким фонариком на экран, дети подходят к экрану.)
В: - Ребята, вот мы и нашли первый лучик, но чтобы его вернуть солнышку нужно выполнить задание. Угадайте, что согрел солнечный луч.
Висит за окошком кулек ледяной.
Он полон капели и пахнет весной.
Д: - Лучик согрел сосульку. (на экране появляется картинка с изображением сосульки)
В: - Ребята, а как называется весенние явление, когда с сосулек капает вода?
Д: - Весенняя капель. (появляется на экране картинка)
В: - Послушайте внимательно, как капает капель и повторите:
Перестук, перезвон: кап-кап, дон-дон. (дети повторяют)
В: - Молодцы ребята, вот какая веселая капель у нас получилась. Первый луч мы нашли, посмотрите, на нём есть цифра. Как вы думаете зачем?
Д:-Чтобы разложить лучики по порядку.
В:-Миша прикрепи лучик к солнышку. Ребята, а ещё на лучике вы видите букву, а зачем она вы узнаете в конце нашего путешествия
В:- Идем дальше.
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи. (воспитатель светит на картинку с изображением проталины.)
В: - Ребята, а что сейчас согрел солнечный луч?
Д: - Весеннюю проталину.
В:- А что это такое?
Д: - Место, где стаял снег и открылась земля.
В:- Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
Ребята, угадайте, какие цветы выросли первыми на проталине
Д:- Эти цветы называются подснежники.
В: - Ребята, посмотрите сколько проталинок. Выберите себе проталинку и посчитайте, сколько голубых подснежников выросло на ней. (дети считают свое количество и называют)
Д:- На моей проталине выросло два голубых подснежника, три и т.д.
В:- Молодцы, какой по счету мы луч нашли?
Д: - Мы нашли второй луч (ребёнок прикрепляет луч)
В: - Можем отправляться дальше
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи. (воспитатель светит на экран)
В:- Ребята, угадайте, что согрел следующий луч.
В голубой рубашке
Бежит по дну овражка.
Д:- Это ручей. (на экране появляется ручей)
В:- Назовите ласково наш ручей.
Д:- Ручеёк, ручеёчек.
В:- Ребята, давайте освежимся у ручья и снимем усталость:
К ручейку мы все спустились,
Наклонились и умылись
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились.
В:- Ребята, смотрите камушек. Поиграем?
Камушек друг другу передай
Что, делает весенний ручеёк, называй!
Д:- Бежит, журчит, звенит, шумит, веселит, освежает, радует, течет.
В:- Молодцы, вот мы еще один луч нашли, прикрепи Артём его к солнышку и идем дальше.
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи. (воспитатель светит фонариком на картинки с изображением насекомых)
В:- Ребята, кого согрел луч?
Д: - Луч согрел насекомых.
В:- Мальчики выберите себе насекомых, которые не летают, а девочки, которые летают. Предлагаю вам разделиться на пары и назвать своих насекомых, а товарищу со словом «много» и наоборот (образование сущ. в родительном падеже).
Д: - Бабочка – много бабочек, жук – много жуков, и т.д.
В:- Молодцы, берите луч, какой луч по счету?
Д:- Луч четвертый.
В:- Ребята, а хотите поиграть с огоньком?
Огонек, поиграй с ребятами дружок. (воспитатель светит фонариком в разные стороны групповой комнаты и на предметы, дети водят глазами и говорят, где находиться свет)
В: - Где огонек?
Д:- На потолке, под столом, на стуле, на полу, в шкафу и т.д.
В:- Немного отдохнули, продолжаем наше путешествие.
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи. (воспитатель светит на экран, появляется картинка с изображением скворечника)
В:- Ребята, кого согрел луч в этом домике?
Д:- Лучик согрел скворца.
В:- А как вы догадались?
Д:- Потому что этот домик называется скворечник.
В:- А каких перелетных птиц вы еще знаете?
Д:- Грач, ласточка, лебедь и т.д.
В:- Молодцы, еще один луч Ангелина прикрепи к солнышку. Какой он по счету?
Д: - Пятый.
В: Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи. (воспитатель светит на магнитную доску)
В: - Что согрел этот луч мы узнаем, когда выполним задание? Давайте разделимся на две команды. Одна команда выложит на доске из частей дерево, и назовёт их, другая цветок и назовёт его части. (дети выкладывают и называют)
В: - А чего не хватает на нашем весеннем дереве?
Д:- Не хватает листьев.
В:- Ребята, подарим нашему дереву листья и назовем свой листик красивым словом. (дети берут листик и приклеивают на ветви дерева).
Д:- Мой листик липкий, мой листик нежный, мой листик маленький, мой листик зеленый, мой листик треугольный, мой листик свежий, мой листик молодой, мой листик дубовый, березовый, и т.д.
В:- Молодцы, вот наше дерево зашумело листвою, и еще один луч Таня прикрепи к солнышку. Какой он по счету?
Д:- Лучик шестой.
В:-Ребята, продолжаем путешествие, и ищем следующий лучик.
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи. (воспитатель светит на горшочки с землёй)
В: -Ребята, что согрел этот луч?
Д: -Землю
В: - Ребята, я предлагаю вырастить рассаду цветов «бархатцев» (воспитатель предлагает детям подойти к столам и надеть фартуки)
В: Семена цветов рассыпим по поверхности земли и присыпают тонким слоем, а затем польём небольшим количеством воды. (Дети выполняют посев семян)
В:-А теперь на листке наблюдений сделайте зарисовку о посеве семян.. (Показывает листок наблюдений, который разделён на несколько граф: дата, зарисовка).
В:- Ой, ребята, огонек больше не горит, как вы думаете почему?
Д:- Значит, мы нашли все лучи, и наши поиски закончились.
В: -Солнце благодарит вас за помощь и говорит вам что-то. Хотите узнать? Прочитайте буквы на солнечных лучах, а цифры вам помогут.
(дети читают слово «спасибо»)
В: Какое задание для тебя Миша было самое трудное в поисках лучиков. (ответ ребёнка)
В: А что для тебя Ангелина было интересным?
Д:-Интересно играть с огоньком
В:-А что понравилось тебе Артём (ответ ребёнка)
В:- Ребята, так какое важное дело делают солнечные лучи?
Д:- Согревают землю, дают жизнь нашей планете.
В:-Ребята горшочки вы возьмёте домой и вместе с родителями будете ухаживать и наблюдать за ростом рассады, а в листке наблюдений отмечать, как развиваются наши растения. Когда рассада вырастет, мы высадим её на нашу клумбу.