Библиографическое описание:
Зинина Е.А. Воспитание уроком // Образовательный альманах. 2023. № 8 (70). Часть 2. URL: https://f.almanah.su/2023/70-2.pdf.
Воспитательный компонент - это неотъемлемая часть любого урока, будь то специальная или общеобразовательная дисциплина. Иностранный язык не является исключением.
Воспитание в процессе обучения - это только часть целостной воспитательной системы. На уроке в какой-то мере воспитание осуществляется посредством четырёх факторов:
· через содержание образования;
· через методы и формы обучения;
· через использование случайно возникших и специально созданных воспитывающих ситуаций;
· через личность самого педагога (прежде всего и в наибольшей степени).
В постановке воспитательной цели урока иностранного языка можно выделить следующие аспекты:
· нравственный;
· патриотический;
· эстетический;
· личностный.
Нравственное воспитание на уроке немецкого языка это - формирование толерантного, то есть уважительного отношения к стране изучаемого языка, её традициям и культуре, воспитание культуры общения, поддержание интереса к обучению.
В курс обучения немецкому языку включены такие устные темы как: "Германия - страна изучаемого языка", "Достопримечательности Берлина", "Культура и традиции страны изучаемого языка" и другие. При изучении этих тем учащиеся узнают об истории, географическом положении, государственном устройстве, традициях Германии. Способами достижения цели нравственного воспитания являются такие формы работы, как чтение, аудирование, то есть прослушивание текстов, обсуждение прочитанного или услышанного. Необходимо тщательно отнестись к выбору материала для чтения и продумать приёмы работы с текстом, чтобы воспитать толерантное отношение к людям и стране изучаемого языка. Так, прежде чем приступить к работе с материалом, учитель задает ряд вопросов, на тему того, что учащиеся знают о стране изучаемого языка, просит сравнить с её с нашей страной, после чего учащиеся читают тексты и пополняют свои знания по теме урока. После прочтения текста учащиеся высказывают свое мнение, анализируют, высказывают своё отношение к услышанному и прочитанному. В итоге у обучающихся появляется заинтересованность в изучении иностранного языка, формируется уважительное отношение к истории, традициям и культуре других стран.
На своих уроках я стараюсь прививать учащимся интерес к немецкому языку, воспитывать в них стремление узнавать что-то новое о различных странах, их особенностях, традициях и обычаях. Так, например, в 5-х, 6-х классах, мы готовим поздравительные открытки к Немецкому Рождеству в конце второй четверти, учим рождественские песни и стихи для конкурсов, говорим о традициях этого праздника, обсуждаем различия между Дедом Морозом и Николаусом.
А также проектная методика обучения иностранным языкам, даёт большие возможности для формирования у учащихся таких общечеловеческих ценностей, как уважительное и толерантное отношение к другой культуре и более глубокое осознание своей культуры. Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путём сравнения и постоянной оценки имевшихся раннее знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями и понятиями о своей стране, о себе самих. Этому способствуют задания под рубриками «В твоей культуре» и «Все обо мне». В результате происходит своеобразный диалог культур устами школьников. В результате работы на уроках немецкого языка учащимися были выполнены такие проекты как: «Туристический портрет Германии», «В Европу на учебу», «Две страны одной Европы», «Традиционные немецкие сладости», «Замки Германии», «Национальные парки Германии и России», «Немецкая Хакасия» и другие.
При изучении темы «Герои и гордость твоей страны» в 10 классе мы знакомимся с биографиями выдающихся людей страны изучаемого языка и нашей Родины. А также и при изучении таких тем как «Достопримечательности Берлина», «Образование» у нас и в Германии и другие. Здесь имеет место культурологический аспект обучения, сравнение национальных культур разных народов.
Патриотическое воспитание всегда являлось одной из важнейших задач образовательного процесса. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, уважения к её достижениям и истории. Прошлое народа, страны изучает наука история. Однако, поговорить с учениками о некоторых страницах истории нашей Родины можно и на уроках иностранного языка. Так, например, при изучении таких тем, как "Российская Федерация", "Москва", "Санкт-Петербург", обсуждаются важные исторические моменты становления нашего государства, история крупных городов. При обсуждении темы "Мой родной город", учащиеся выполняют проектные работы, с гордость рассказывают, про те места, где они родились и где живут. Работая по теме «Моя семья» в 5 классе, учащиеся изучают родословную своей семьи, а затем готовят индивидуальные мини-проекты «Мое генеалогическое древо». Учащиеся 8-х классов с гордостью описывали природные достопримечательности Хакасии с презентациями и фотоколлажами во время прохождения темы «Чудеса природы».
Несомненно, темы, содержащие исторические и культурные сведения способствуют развитию кругозора и познавательного интереса к предмету. Урок иностранного языка становится не просто уроком, на котором нужно заучить слова и тексты, а пробуждает чувство уважения к своей стране, своему народу, чувство сопричастности к истории и традициям места, в котором они обучаются.
Эстетическое воспитание - это формирование определенного эстетического отношения человека к действительности.
В процессе эстетического воспитания вырабатывается ориентация личности в мире эстетических ценностей, в соответствии с представлениями об их характере, сложившимися в данном конкретном обществе, приобщение к этим ценностям. Одновременно в эстетическом воспитании формируется и развивается способность человека к эстетическому восприятию и переживанию, его эстетический вкус и идеал, способность к творчеству по законам красоты, к созданию эстетических ценностей в искусстве и вне его (в сфере трудовой деятельности, в быту, в поступках и поведении).
Методами эстетического воспитания являются: разъяснение, анализ произведений искусства, предметов и явлений, решение эстетических задач (определение жанра искусства и др.), упражнения в искусстве (слушание музыки, игра на музыкальных инструментах, рисование и др.). Формы эстетического воспитания - это беседы и лекции на эстетические темы, кинолектории, вечера поэзии.
В эстетическом воспитании огромную роль играют уроки, тема которых связана с музыкой, поэзией, изобразительным искусством. Так, изучая тему "Театр, музыка, кино" учащиеся знакомятся с творчеством известных немецких групп, таких например, как "Принцен", слушают их песни, выражают своё отношение к их творчеству, а так же рассказывают о своих любимых течениях и музыкальных направлениях. Также происходит обсуждение культурной жизни нашей страны и страны изучаемого языка. На уроках, посвященных творчеству Гете, ученики изучают не только его биографию, но и знакомятся с лучшими образцами поэзии, видами стихотворных форм с вариантами перевода его стихов на родной язык, что способствует развитию основных коммуникативных умений - чтения, аудирования, говорения. Причём, последнее чаще всего выступает в форме обсуждения содержания поэтического произведения, которое может вызвать настоящую дискуссию в классе, поскольку проблемы, затрагиваемые в поэтических произведениях, универсальны и носят жизненный характер, не всегда предполагают однозначные решения.
Во время процесса обучения, происходит формирование личности учения, его мировоззрения, воспитание его личностных качеств. Так, например, при выполнении проектной работы во время групповой работы воспитывается чувство ответственности за выполнение задания, учащиеся привыкают помогать друг другу, что способствует развитию чувства коллективизма. Очень полезной формой работы может быть написание эссе или доклада, что способствует развитию умения логично строить свои высказывания. При работе в парах учащиеся учатся слушать друг друга и выражать свою точку зрения, воспитывается умение уважительно относиться к оппонентам. С точки зрения личностного воспитания в ходе уроков формируются такие качества как настойчивость, трудолюбие, целеустремленность, любознательность, активность, а также усваиваются общепринятые нормы поведения - вежливость, выдержанность, дисциплина и такт.
Кроме проектных технологий для развития творческих возможностей учеников, я использую на занятиях работу с поговорками, скороговорками, пословицами, которые наиболее ярко характеризуют национальную особенность народа, помогают учащимся глубже познакомиться с культурой страны изучаемого языка и убедиться еще раз, насколько богат родной язык. Их можно использовать на разных этапах усвоения речевого материала: как на этапе формирования и совершенствования навыков, так и на этапе развития умений диалогической и монологической речи, при работе с ними можно использовать различные иллюстрации.
Приобщение к культуре страны изучаемого языка через элементы фольклора, пословиц, поговорок, скороговорок даёт учащимся ощущение сопричастности к другому народу, воспитывая в то же время гордость за свой народ и его язык.
Таким образом, при обучении иностранному языку возникают безграничные возможности, если иностранный язык используется как средство для приобщения учащихся к духовной культуре, истории, традициям народа не только своей страны, но и других государств. Кроме того, изучение иностранного языка - это способ самопознания и самовыражения личности в процессе общения. Воспитание, как известно, осуществляется в труде, обучении, общении и игре. При обучении иностранным языкам используются почти все способы воспитания, так как он является и предметом обучения, и средством общения.
Библиографический список
1. Евдокимова М.И. Воспитательный потенциал урока иностранного языка / М.И. Евдокимова // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 4. - С. 7-9.
2. Зимняя И.А. Воспитание-проблема современного образования в России / И.А. Зимняя. - 5-е изд. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2019. - 82 с.
3. Филонов Г.Н. Воспитательный процесс: методология и специфика исследование / Г.Н.Филонов // Педагогика. - 2000. - № 9. - С. 11-17.
Зинина Е.А. Воспитание уроком // Образовательный альманах. 2023. № 8 (70). Часть 2. URL: https://f.almanah.su/2023/70-2.pdf.
Воспитательный компонент - это неотъемлемая часть любого урока, будь то специальная или общеобразовательная дисциплина. Иностранный язык не является исключением.
Воспитание в процессе обучения - это только часть целостной воспитательной системы. На уроке в какой-то мере воспитание осуществляется посредством четырёх факторов:
· через содержание образования;
· через методы и формы обучения;
· через использование случайно возникших и специально созданных воспитывающих ситуаций;
· через личность самого педагога (прежде всего и в наибольшей степени).
В постановке воспитательной цели урока иностранного языка можно выделить следующие аспекты:
· нравственный;
· патриотический;
· эстетический;
· личностный.
Нравственное воспитание на уроке немецкого языка это - формирование толерантного, то есть уважительного отношения к стране изучаемого языка, её традициям и культуре, воспитание культуры общения, поддержание интереса к обучению.
В курс обучения немецкому языку включены такие устные темы как: "Германия - страна изучаемого языка", "Достопримечательности Берлина", "Культура и традиции страны изучаемого языка" и другие. При изучении этих тем учащиеся узнают об истории, географическом положении, государственном устройстве, традициях Германии. Способами достижения цели нравственного воспитания являются такие формы работы, как чтение, аудирование, то есть прослушивание текстов, обсуждение прочитанного или услышанного. Необходимо тщательно отнестись к выбору материала для чтения и продумать приёмы работы с текстом, чтобы воспитать толерантное отношение к людям и стране изучаемого языка. Так, прежде чем приступить к работе с материалом, учитель задает ряд вопросов, на тему того, что учащиеся знают о стране изучаемого языка, просит сравнить с её с нашей страной, после чего учащиеся читают тексты и пополняют свои знания по теме урока. После прочтения текста учащиеся высказывают свое мнение, анализируют, высказывают своё отношение к услышанному и прочитанному. В итоге у обучающихся появляется заинтересованность в изучении иностранного языка, формируется уважительное отношение к истории, традициям и культуре других стран.
На своих уроках я стараюсь прививать учащимся интерес к немецкому языку, воспитывать в них стремление узнавать что-то новое о различных странах, их особенностях, традициях и обычаях. Так, например, в 5-х, 6-х классах, мы готовим поздравительные открытки к Немецкому Рождеству в конце второй четверти, учим рождественские песни и стихи для конкурсов, говорим о традициях этого праздника, обсуждаем различия между Дедом Морозом и Николаусом.
А также проектная методика обучения иностранным языкам, даёт большие возможности для формирования у учащихся таких общечеловеческих ценностей, как уважительное и толерантное отношение к другой культуре и более глубокое осознание своей культуры. Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путём сравнения и постоянной оценки имевшихся раннее знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями и понятиями о своей стране, о себе самих. Этому способствуют задания под рубриками «В твоей культуре» и «Все обо мне». В результате происходит своеобразный диалог культур устами школьников. В результате работы на уроках немецкого языка учащимися были выполнены такие проекты как: «Туристический портрет Германии», «В Европу на учебу», «Две страны одной Европы», «Традиционные немецкие сладости», «Замки Германии», «Национальные парки Германии и России», «Немецкая Хакасия» и другие.
При изучении темы «Герои и гордость твоей страны» в 10 классе мы знакомимся с биографиями выдающихся людей страны изучаемого языка и нашей Родины. А также и при изучении таких тем как «Достопримечательности Берлина», «Образование» у нас и в Германии и другие. Здесь имеет место культурологический аспект обучения, сравнение национальных культур разных народов.
Патриотическое воспитание всегда являлось одной из важнейших задач образовательного процесса. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, уважения к её достижениям и истории. Прошлое народа, страны изучает наука история. Однако, поговорить с учениками о некоторых страницах истории нашей Родины можно и на уроках иностранного языка. Так, например, при изучении таких тем, как "Российская Федерация", "Москва", "Санкт-Петербург", обсуждаются важные исторические моменты становления нашего государства, история крупных городов. При обсуждении темы "Мой родной город", учащиеся выполняют проектные работы, с гордость рассказывают, про те места, где они родились и где живут. Работая по теме «Моя семья» в 5 классе, учащиеся изучают родословную своей семьи, а затем готовят индивидуальные мини-проекты «Мое генеалогическое древо». Учащиеся 8-х классов с гордостью описывали природные достопримечательности Хакасии с презентациями и фотоколлажами во время прохождения темы «Чудеса природы».
Несомненно, темы, содержащие исторические и культурные сведения способствуют развитию кругозора и познавательного интереса к предмету. Урок иностранного языка становится не просто уроком, на котором нужно заучить слова и тексты, а пробуждает чувство уважения к своей стране, своему народу, чувство сопричастности к истории и традициям места, в котором они обучаются.
Эстетическое воспитание - это формирование определенного эстетического отношения человека к действительности.
В процессе эстетического воспитания вырабатывается ориентация личности в мире эстетических ценностей, в соответствии с представлениями об их характере, сложившимися в данном конкретном обществе, приобщение к этим ценностям. Одновременно в эстетическом воспитании формируется и развивается способность человека к эстетическому восприятию и переживанию, его эстетический вкус и идеал, способность к творчеству по законам красоты, к созданию эстетических ценностей в искусстве и вне его (в сфере трудовой деятельности, в быту, в поступках и поведении).
Методами эстетического воспитания являются: разъяснение, анализ произведений искусства, предметов и явлений, решение эстетических задач (определение жанра искусства и др.), упражнения в искусстве (слушание музыки, игра на музыкальных инструментах, рисование и др.). Формы эстетического воспитания - это беседы и лекции на эстетические темы, кинолектории, вечера поэзии.
В эстетическом воспитании огромную роль играют уроки, тема которых связана с музыкой, поэзией, изобразительным искусством. Так, изучая тему "Театр, музыка, кино" учащиеся знакомятся с творчеством известных немецких групп, таких например, как "Принцен", слушают их песни, выражают своё отношение к их творчеству, а так же рассказывают о своих любимых течениях и музыкальных направлениях. Также происходит обсуждение культурной жизни нашей страны и страны изучаемого языка. На уроках, посвященных творчеству Гете, ученики изучают не только его биографию, но и знакомятся с лучшими образцами поэзии, видами стихотворных форм с вариантами перевода его стихов на родной язык, что способствует развитию основных коммуникативных умений - чтения, аудирования, говорения. Причём, последнее чаще всего выступает в форме обсуждения содержания поэтического произведения, которое может вызвать настоящую дискуссию в классе, поскольку проблемы, затрагиваемые в поэтических произведениях, универсальны и носят жизненный характер, не всегда предполагают однозначные решения.
Во время процесса обучения, происходит формирование личности учения, его мировоззрения, воспитание его личностных качеств. Так, например, при выполнении проектной работы во время групповой работы воспитывается чувство ответственности за выполнение задания, учащиеся привыкают помогать друг другу, что способствует развитию чувства коллективизма. Очень полезной формой работы может быть написание эссе или доклада, что способствует развитию умения логично строить свои высказывания. При работе в парах учащиеся учатся слушать друг друга и выражать свою точку зрения, воспитывается умение уважительно относиться к оппонентам. С точки зрения личностного воспитания в ходе уроков формируются такие качества как настойчивость, трудолюбие, целеустремленность, любознательность, активность, а также усваиваются общепринятые нормы поведения - вежливость, выдержанность, дисциплина и такт.
Кроме проектных технологий для развития творческих возможностей учеников, я использую на занятиях работу с поговорками, скороговорками, пословицами, которые наиболее ярко характеризуют национальную особенность народа, помогают учащимся глубже познакомиться с культурой страны изучаемого языка и убедиться еще раз, насколько богат родной язык. Их можно использовать на разных этапах усвоения речевого материала: как на этапе формирования и совершенствования навыков, так и на этапе развития умений диалогической и монологической речи, при работе с ними можно использовать различные иллюстрации.
Приобщение к культуре страны изучаемого языка через элементы фольклора, пословиц, поговорок, скороговорок даёт учащимся ощущение сопричастности к другому народу, воспитывая в то же время гордость за свой народ и его язык.
Таким образом, при обучении иностранному языку возникают безграничные возможности, если иностранный язык используется как средство для приобщения учащихся к духовной культуре, истории, традициям народа не только своей страны, но и других государств. Кроме того, изучение иностранного языка - это способ самопознания и самовыражения личности в процессе общения. Воспитание, как известно, осуществляется в труде, обучении, общении и игре. При обучении иностранным языкам используются почти все способы воспитания, так как он является и предметом обучения, и средством общения.
Библиографический список
1. Евдокимова М.И. Воспитательный потенциал урока иностранного языка / М.И. Евдокимова // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 4. - С. 7-9.
2. Зимняя И.А. Воспитание-проблема современного образования в России / И.А. Зимняя. - 5-е изд. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2019. - 82 с.
3. Филонов Г.Н. Воспитательный процесс: методология и специфика исследование / Г.Н.Филонов // Педагогика. - 2000. - № 9. - С. 11-17.