Одним из немаловажных процессов для развития способностей дошкольников является прогулка как в дошкольной организации, так и совместно с родителями.
Но чтобы прогулка была не только веселой, но и полезной, она должна включать в себя следующие направления: наблюдение за окружающим миром, игровая деятельность, трудовое воспитание, спортивные игры и конечно самостоятельная деятельность детей.
Именно в таком тандеме ребенок сможет максимально раскрыть свой потенциал и проявить скрытые таланты и навыки. А чтобы активнее вовлечь детей в такую прогулку, мы используем картотеку «Тематических прогулок с дошкольниками» ПМК «Мозаичный парк», в которой представлено 40 карточек, которые можно адаптировать под различные возрастные группы путем облегчения или усложнения заданий.
Главным достоинством этой картотеки является то, что в каждой карточке имеется подробный план одной прогулки на различные тематики. обязательной частью каждой карточки является совместная деятельность взрослого и детей, совместная деятельность группы детей и самостоятельная деятельность каждого ребенка. Данной картотекой могут пользоваться не только педагоги, но и родители во время совместной деятельности с детьми.
Рассмотрим более подробно, как данная картотека помогает развивать способности детей на примере одной карточки «Прогулка-поход с детьми старшего дошкольного возраста «Мы – туристы! Мы – в поход!».
Данную прогулку можно проводить как на территории дошкольной организации, так и за ее пределами. Дети выстраиваются на территории детского сада в колонну по двое, затем происходит пересчет участников похода. Во время построения закрепляются математические навыки счета и умение перестраиваться из одной колонны в две или три.
Далее проговаривается цель похода и краткий обзор предстоящего маршрута. Вместе с детьми обсуждаются правила безопасного поведения в походе. Во время обсуждения дети тренируют память, закрепляют уже известные правила.
Затем проводится игра «Что возьмем с собой в поход». Педагог перечисляет разные предметы, а дети хлопают в ладоши, если предмет им нужен или топают ногами, если не берут. Во время этой игры развивается внимание, двигательные навыки и мелкая моторика. Можно добавить в данную игру усложнение, предложив детям подумать, чем можно заменить какой-либо предмет находясь в походе. Например, рюкзак можно заменить футболкой, а чтобы было удобнее нести, привязать к нему палку. Во время усложнения у детей будет развиваться фантазия, креативное мышление, нестандартный подход к обычным вещам, они смогут найти новые способы решения данной проблемы, применив уже имеющиеся знания.
Следующим этапом будет движение до пункта назначения. Дети передвигаются по территории дошкольной организации, соблюдая меры безопасности. Можно добавить усложнение предложив проблемные ситуации, что на их пути упало дерево, как можно преодолеть данное препятствие? Во время решения данной проблемы дети не только проявляют творческий подход, но и закрепляют навыки коллективной работы.
Затем можно сделать короткую остановку на поляне. Во время остановки можно предложить детям описать, что они видят вокруг, вспомнить характерные признаки данного времени года, а также попросить их поделиться своими впечатлениями от увиденного. Это не только способствует развитию навыка грамотного построения речи, но и благоприятно влияет на эмоционально-волевую сферу детей, способствует их раскрепощению.
После беседы актуальна игра «Собери шишки». Шишки можно заменить на желуди, каштаны или другие объекты живой или неживой природы вашего региона или местности. Но прежде, чем начать игру можно предложить детям подумать каким образом можно собрать все шишки. Например, можно перенести их в руках, положить в карманы, футболку, на лист. Фантазия детей безгранична. Таже можно провести эту игру с усложнением. Например, устроить эстафету или собрать только определенного вида шишки.
После можно организовать привал. Самое главное перед этим расспросить детей о том, где можно устраивать привал (на безопасной местности), для чего делать привал (чтобы отдохнуть, поесть), что нам понадобится во время привала (бревно, пень, лавочка, ветки), как можно разогреть еду в лесу (на костре), что нужно, чтобы разжечь костер (ветки, сухие листья, спички), с помощью каких приспособлений можно организовать место для отдыха (палатка, спальный мешок) и т.д.
После отдыха самое врем провести подвижную игру «Найди свой домик». Данная игра поможет детям не только улучшить двигательную активность, но и развить навыки актерского мастерства, так как дети будут подражать насекомым, зверям или птицам гуляющих по лугу, а по сигналу ведущего быстро найдут свой домик.
В конце прогулки время для самостоятельной деятельности. Дети могут любоваться растениями, бегать, изучать схему маршрута, чтобы найти путь обратно, нарисовать свою карту или отдохнуть. Позвольте им проявить фантазию.
Возвращение из похода тоже можно сделать необычным. Например, сказать детям, что необходимо пройти 20 шагов вперед, 10 шагов влево, а впереди мост, который расположен змейкой, а за мостом упала ветка и пройти под ней можно только в сильно наклонившись. Здесь задание на закрепление счета, навыки ориентировки в пространстве, координации движений.
И самое главное, по возвращению из прогулки провести обмен впечатлениями и новыми открытиями, предложить детям запечатлеть вашу прогулку в рисунках. Каждый ребенок может нарисовать именно тот момент или место, которое больше всего ему понравилось и запомнилось.
Таким образом при помощи всего одной карточки можно провести увлекательную проулку, которая не оставит равнодушными ни детей, ни взрослых. А их в картотеке 40. Каждую карточку можно брать за основу, но адаптировать именно под особенности и интересы ребенка. Именно это поможет в необычной обстановке выявить скрытые способности у детей, которые в дальнейшем смогут развивать как педагоги, так и родители.
Библиографический список
1. Белая К.Ю., Каралашвили Е.А., Павлова Л.И. Тематические прогулки с дошкольниками. Набор карточек. – М.: Русское слово, 2015.2. Голубева Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность. Дубна: «Феникс+», 2005.
3. Лаптева, Г.В. Игры для развития эмоций и творческих способностей. Театральные занятия с детьми 5-9 лет / Г.В. Лаптева. - М.: Речь, 2011.
4. Скворцова, В. О. Интеллект + креатив. Развитие творческих способностей дошкольников / В.О. Скворцова. - М.: Феникс, 2009.