Панарина Н. И., Елисеева Д. С. Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию в подготовительной к школе группе на тему «Луговое сообщество»
Цель: Формировать представления детей о луге как о самостоятельном природном сообществе. Задачи: 1.Познакомить детей с многообразием растений и животных луга - закрепить знания детей о насекомых, их жилищах, правилах поведения в природе. 2.Развивать мышление, наблюдательность, память, слуховое восприятие, умение отгадывать загадки, рассуждать, обобщать, делать выводы. 3.Воспитывать у детей чувство любви к природе, бережное отношение к ней. Предварительная работа: Перед занятием желательно посещение лужайки или поляны, рассматривание растений, наблюдение за насекомыми. Оборудование: Картина с изображением луга, совы, мышей, шмелей, цветков клевера; фланелеграф. Ход деятельности 1.Организационно-мотивационный момент Воспитатель: Ребята, предлагаю нам с вами отправиться на прогулку на цветущий луг. А кто помнит, что это такое? Дети: Луг — это безлесный участок земли, на котором растут только травянистые растения. Воспитатель: Да, луг – это открытое пространство, где произрастает огромное разнообразие травянистых растений, нет совсем или растут одиночные деревья. Луг - это дом для многих видов животных. Если мы будем внимательными, обязательно увидим много интересного. В путь! (Звучит музыка марша, дети отправляются на луг). Воспитатель: (Показывает картинку цветущего луга). 1. Что такое луг? Ковёр травы вокруг. 2. Цветов нарядных венчики, звонкие кузнечики. 3. Мотыльки игривые, жуки неторопливые 4. С мёдом сладким пчелки, песня перепёлки. 5. Мяты аромат, лета нежный взгляд 6. И до белых мух с дудочкой пастух. Воспитатель: Ребята, скажите, что растёт на лугу? Отгадайте! 1. Ребёнок: На лугу растёт кудряшка – белая рубашка, Сердечко золотое, что это такое? Дети: Это ромашка. Воспитатель: Правильно. (Педагог показывает картину). 2. Ребёнок: Солнце жжёт мою макушку. Хочет сделать погремушку. Дети: Мак. 3. Ребёнок: То фиолетовый, то голубой, Он на опушке встречался с тобой. Названье ему очень звонкое дали, Но только звенеть он сумеет едва ли. Дети: Колокольчик. 4. Ребёнок: На лужайке, возле леса, расцвели цветочки. Желтые, как солнышко на зеленой ножке. А как только подрасту шапочки наденут- Мягкие, воздушные- ветерку послушные! Дети: Одуванчик. 5. Ребёнок: Очень яркий, синеглазый, Любит прятаться во ржи. Дети: Василёк. 6. Ребёнок: Очень похож на звериную пасть, Но только в неё не опасно попасть. Дети: Львиный зев. ( Дети отгадывают загадки, картинки отгадки появляются на экране) Воспитатель: Правильно. Луг – это открытое пространство, там светло и тепло, потому что много солнечного света. Поэтому там растут светолюбивые растения - ромашки, клевер, гвоздики, одуванчики, злаковые травы и много других растений. А кто летает над цветами, садится на них? Дети: Бабочки, стрекозы, пчёлы. Воспитатель: Верно. Над цветами всегда летают насекомые: шмели, бабочки, стрекозы, пчёлы, комары. Они садятся на одни цветы, потом перелетают на другие – питаются их соком, собирают нектар. На своём теле – лапках, брюшке – они переносят пыльцу с одного цветка на другой – опыляют их. Поэтому цветов на лугу растёт много. Ребята, а вам нравится лужок? Дети: Да. Воспитатель: Мне тоже нравится. Луг в летнее время очень красив: яркие цветы, порхающие бабочки, аромат трав и жужжание пчёл и шмелей – всё это создаёт его красоту и очарованье. Все обитатели луга – это не случайные растения и животные, луг представляет собой сообщество тех растений и животных, которые находят для себя здесь хорошие условия. Растения луга любят солнце, его свет и тепло, а насекомые питаются соком цветов. Все они нужны друг другу. 7. Мини - викторина «Какие насекомые хищники»? Божья коровка - хищница, питается другими насекомыми, поедает тлю, которая уничтожает зелень на растениях. Муравей - великолепный строитель, санитар леса и луга. Он уничтожает вредных насекомых. Еще он может лечить птиц, смазывая перья муравьиной кислотой. Стрекоза - ест комаров и мошек и самая прожорливая красавица. Серый кузнечик питается разнообразной пищей: насекомыми, которых ловит на растениях, а также листьями, семенами и ягодами. 8. Дидактическая игра «Кто, где живёт?» Муравей в … (муравейнике). Божья коровка под… (листком, корой деревьев). Пчела в… (улье). Бабочка на… (цветке). Кузнечик в… (траве). Шмель в …(гнезде). Воспитатель: Теперь мы знаем, как важны друг для друга растения, насекомые и птицы. Послушайте, как об этом написал сказку «Сова» Виталий Бианки. 9. Сказка Виталия Бианки: «Сова». Сидит старик, чай пьёт. Не пустой пьёт – молоком белит. Летит мимо Сова. - Здорово, говорит, - друг! А старик ей: - Ты, Сова, - отчаянная голова, уши торчком, нос крючком. Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься, - какой я тебе друг! Рассердилась Сова. - Ладно же, - говорит, - старый! Не стану по ночам к тебе на луг летать, мышей ловить, - сам лови. А старик: - Вишь, чем пугать вздумала! Утекай, пока цела. Улетела Сова, забралась в дуб, никуда из дупла не летит. Ночь пришла. На стариковом лугу мыши в норах свистят-перекликаются: - Погляди-ка, кума, не летит Сова – отчаянная голова, уши торчком, нос крючком? Мышь мыши в ответ: - Не видать Совы, не слыхать Совы. Нынче нам на лугу раздолье, нынче нам на лугу приволье. Мыши из нор поскакали, мыши из нор побежали. А Сова из дупла: - Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы худа не вышло: мыши-то, говорят, на охоту пошли. - А пускай идут, - говорит Старик. – Чай, мыши не волки, не зарежут тёлки. Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят. А Сова из дупла: - Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: все шмели твои разлетелись. - А пускай летят, - говорит Старик. – Что от них толку: ни мёду, ни воску, - волдыри только. Стоит только клевер кормовистый, головой к земле виснет, а шмели гудят, с луга прочь летят, на клевер не глядят, цветень с цветка на цветок не носят. А Сова из дупла: - Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: Не пришлось бы тебе самому цветень с цветка на цветок переносить. - И ветер разнесёт, - говорит Старик, а сам в затылке скребёт. По лугу ветер гуляет, цветень наземь сыплет. Не попадает цветень с цветка на цветок, - не родится клевер на лугу; не по нраву это Старику. А Сова из дупла: - Хо-хо-хо, Старик! Корова твоя мычит, клеверу просит, трава, слышь, без клеверу, что каша без масла. Молчит Старик, ничего не говорит. Была Корова с клевера здорова, стала Корова тощать, стала молока сбавлять; пойло лижет, а молоко всё жиже и жиже. А Сова из дупла: - Хо-хо-хо, Старик! Говорила я тебе: придёшь ко мне кланяться. Старик бранится, а дело-то не клеится. Сова в дубу сидит, мышей не ловит. Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут. Шмели на чужих лугах гуляют, а на стариков луг не заглядывают. Клевер на лугу не родится. Корова без клеверу тощает. Молока у Коровы мало. Вот и чай белить Старику нечем стало. Пошёл Старик Сове кланяться: - Уж ты, Совушка-вдовушка, меня из беды выручай: нечем стало мне, старому, белить чай. А Сова из дупла глазищами луп-луп, ножищами туп-туп. - То-то,- говорит, старый. Дружно, не грузно, а врозь, хоть брось, Думаешь. Мне-то легко без твоих мышей? Простила Сова Старика, вылезла из дупла, полетела на луг мышей ловить. Мыши со страху попрятались в норы. Шмели загудели над лугом, принялись с цветка на цветок летать. Клевер красный стал наливаться. Корова пошла на луг клевер жевать. Молока у Коровы много. Стал Старик молоком чай белить – Сову хвалить, к себе в гости звать, уваживать. Воспитатель: Ребята, понравилась вам сказка? Дети: Да! Воспитатель: Давайте отдохнём, а потом опять вспомним сказку. Летом луга пестреют от цветов. Давайте и мы с вами превратимся в яркие нежные цветочки. Выходите на разминку. 5. Динамическая пауза: «Цветок». Говорит цветку цветок: Поднимаем руки вверх и опускаем. «Подними-ка свой листок,
Выйди на дорожку Ходьба на месте с высоким подни - Да притопни ножкой. манием коленей. Головой покачай, Вращаем головой. Утром солнышко встречай.
Стебель наклони слегка - Наклоны в стороны. Вот зарядка для цветка.
А теперь росой умойся. «Умываемся». Отряхнись и успокойся». Трясём кистями рук. Наконец готовы все Руки вверх, немного в стороны, День встречать во всей красе. потягиваемся.
Воспитатель: Ребята, давайте разберёмся, почему у коровы сначала было много молока и оно было хорошее, вкусное, а потом его стало мало; молоко стало жидким, не таким вкусным, как раньше. Почему порвалась пищевая цепочка? 6. Цепочка взаимосвязанных объектов лугового сообщества. Воспитатель: За кем охотится, Арина, на лугу сова? Арина: За мышами. (Ставит сову на фланелеграф с левого края). Воспитатель: Серёжа, раз сова охотится на мышей, значит, их на лугу будет много или мало? Серёжа: Мало. (Ставит за совой одну мышь). Воспитатель: (Педагог ставит стрелку от совы к мыши). Соня, что делают на лугу мыши, чьи норы раскапывают, кого поедают? Соня: Мыши поедают шмелей. Воспитатель: Правильно. Если мышей мало, то шмелей становится мало или много? Соня: Шмелей становится много. (Ставит рядом с мышью много шмелей, затем стрелку от мыши к шмелям). Воспитатель: Скажи, Катя, что делают на лугу шмели? Катя: Шмели летают по цветам и переносят цветень (пыльцу) с одного цветка на другой – опыляют их. Воспитатель: Правильно, если шмелей много, то и клевера на лугу будет много. Поставь, Катя картинку с цветами клевера и стрелку на фланелеграф. Воспитатель: Как вы думаете, ребята, если сочного клевера много, то для коровы это хорошее питание или нет? Дети: Хорошее питание. Воспитатель: Верно, у коровы будет много вкусного молока. (Ставит картинку с коровой после картинки с цветами клевера и стрелку). Закончилась наша прогулка, отправляемся, ребята, в детский сад. (Под музыку марша дети «возвращаются» в детский сад). 7. Итог: Воспитатель: Ребята, вам понравилось на летнем лугу? А что вы сегодня узнали интересного? Что вам понравилось больше всего? Сегодня, когда мы пойдём с вами на прогулку, давайте сфотографируем все чудеса лета, которые мы увидим. Вы согласны? (Ответы детей). Я надеюсь, что мы с вами сможем сберечь наши луга и будем любоваться их красотой.
«Библиографический список»
1. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 3-е издание 2014г. 2. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе. Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017г. 3. С.Н. Новикова Методические рекомендации для организации занятий по экологии ООО «Русское слово», 2017г.