Патриотическая работа на уроках родного языка в начальной школе

Оригинал материала размещен в выпуске № 1 (39) https://f.almanah.su/39.pdf

«Патриотизм - это главное. Без этого России пришлось бы забыть и о национальном достоинстве, и даже о национальном суверенитете».

В.В. Путин

Патриотическое воспитание всегда являлось одной из важнейших задач современной школы. Период младшего школьного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма.
Кто же такой патриот?
Патриот - это человек, служащий Родине, а Родина - это, прежде всего народ.
«Общий толковый словарь русского языка» трактует слово патриот так: «патриот - это человек, который любит свое Отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины».
Формирование основ патриотизма может осуществляется через серию классных часов; внеурочную деятельность (конкурсы стихов, рисунков, уроки мужества); беседы, круглых столов; проектную деятельность, а также на уроках литературного чтения. Но этого недостаточно, так как работа должна быть систематическая и последовательная, а значит, элементы должны включаться и в уроки русского, и родного языка.
Родной язык, как учебный предмет уникален, так как несёт чрезвычайно высокую познавательную ценность: привитие чувства любви к своему языку, традициям и культуре, воспитание личности с высоким чувством патриотизма.
Основной задачей предмета «Родной язык» не только формирование навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека, но и основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Региональный компонент, который включен в темы для изучения родного языка является актуальной темой в образовании.
Цель использования материала национально-регионального компонента – это формирование целостных знаний о родном крае, воспитание любви и уважения к историческому и литературному наследию родного края. Межпредметная интеграция на уроках родного языка активизирует мыслительную и творческую деятельность, вызывая большой интерес к изучению области, края, где проживают учащиеся.
На уроках родного языка целесообразно использовать краеведческий и исторический материал. Изучая темы «Ржаной хлебушко калачу дедушка» можно также использовать исторический материал «Хлеб блокадного Ленинграда», а для темы «Устанавливаем связь предложений в тексте» включить тексты краеведческого характера.
Тексты с использованием краеведческого материала (из истории улиц, города, зданий, достопримечательностей) и исторического характера (рассказы о детях-партизанах, о сражениях) можно использовать для написания диктантов: свободных, творческих, выбор, при написании изложений.
В сочинениях, проводимые на уроках родного языка, также можно включить элементы патриотического воспитания. Темы для сочинений должны быть близкими школьникам, затрагивать их интересы и стремления, опираться на жизненный опыт ребят и краеведческий материал («Город, в котором я живу», «Моя улица», «Моя малая Родина», «Памятники моего города»...), а также исторический ( Война в моей семье», «В бликах вечного огня» и т.д)
В современной программе сочинения на темы из жизни занимают в практике работы учителя-словесника большое место, что объясняется их широкими воспитательно - образовательными возможностями.
Неотъемлемой частью изучения тем по предмету «Родной язык» является работа со словарями и справочным материалом. Словарная работа со словами “патриот, патриотизм”, «родина», «герой», «героизм», «отвага», «доблесть», «мужество». и т.п. может быть использована с помощью словарей “Школьный толковый словарь” и “Словарь иностранных слов”. Нахождение лексического значения слов и составление предложений с этими словами активизирует патриотическую работу на уроке. Так как учащиеся не только должны знать значение слов, но и уметь правильно их употреблять и понимать, приводя примеры.
Таким образом, через пробуждение интереса к родному языку, через формирование представления о его богатстве и выразительных возможностях прививаем чувство гордости и любви к родине, стремление изучать ее историю и стать хранителем и продолжателем ее традиций.
Большое значение для формирования патриотического воспитания имеет «Родной язык», так как патриотизм и родной язык взаимосвязаны друг с другом и являются звеном составляющее нравственное воспитание. Вряд ли можно считать нравственным человека, не знающего историю своего народа, своей Родины, родного языка и литературы. Богатыми возможностями воспитательного воздействия на учащихся обладают произведения о Великой Отечественной войне. Именно в военной прозе сходятся волнующие современного читателя проблемы долга и личной ответственности за судьбу отечества, мира, проблемы нравственного выбора и патриотической памяти.

Библиографический список

1.       Беспятова, Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков Н. К. Беспятова. - М.: Феникс, 2009.
2.       Ивашкина Н. А. Патриотическое воспитание младших школьников // Начальная школа. 2007. № 7. С. 29-33.
3.       Ильина, Т.А. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1984. - 496с.
4.       Методика воспитательной работы: Учебное пособие./ Под ред. Л.И. Рувинского. - М.: Просвещение, 1989. -335с.
5.       Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе: метод. пособие / сост. А. К. Быков, И. И. Мельниченко. М.: Сфера, 2007. 208 с.
6.       Райцева, Е. В. Формирование патриотизма на уроках русского языка / // Педагогическое мастерство: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). — Москва: Буки-Веди, 2012. — С. 172-174.
7.