Цели урока: 1) введение понятий многоугольник и его элементы; 2) совершенствование навыков устного счета, выполнения записи и сравнения именованных чисел; 3) развитие умений ставить цель, планировать свои действия по ее достижению; 4) развитие критического мышления; 5) формирование коммуникативных отношений. Планируемые предметные результаты: - выполнение заданий по нахождению углов, сторон и вершин многоугольника; - совершенствование навыков записи двузначных чисел; - совершенствование навыков устного счета в пределах 20. Метапредметные: - развитие умений ставить цель, планировать свои действия по ее достижению, контролировать себя; - развитие речи (обогащение и усложнение словарного запаса); -развитие мышления (обучение сравнению, анализу, систематизации, классификации); - формирование коммуникативных отношений. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: формировать умение находить элементы многоугольника, умение называть многоугольник. Коммуникативные: умение работать в парах, контролировать действия партнёра
Ход урока
1 Орг. Момент Закончилась перемена, Прозвенел звонок. И мы начинаем математики урок. -Тихо сели. 2. Актуализация знаний 1) Математическая эстафета 1 ряд 8+9 =17 9+3=12 5+4=9 15-5=10 13-6=7 10+10=20 18-8=10 2 ряд 6+7=13 4+9=13 15+4=19 17-7=10 14-7=7 20+10=30 19-9=10 3 ряд 8+8=16 7+5=12 10+6=16 13-3=10 15-8=7 50+20=70 11-2=92) Запишите числа в порядке возрастания. 6, 1, 13, 9, 4, 16, 20,8, 12, 19. 3. На доске геометрические фигуры. - Назовите известные вам геометрические фигуры (отрезок, луч, прямая) -Что общего и чем отличаются отрезок и луч? -Что общего и чем отличаются луч и прямая? 4. Создание проблемной ситуации - Посмотрите на другие геометрические фигуры. - Какая фигура здесь лишняя? - Почему? (Лишним является круг, так как все остальные фигуры с углами) -Как можно назвать все оставшиеся фигуры? (Многоугольники) 5. Постановка цели урока, составление плана -Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? -Чем мы будем заниматься на уроке? - Изучать многоугольники -что такое многоугольник - из чего состоит многоугольник - как он обозначается - какие бывают многоугольники - научимся находить многоугольники, строить многоугольники 6. Открытие новых знаний На доске чертежи: треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник 1. Сравнение фигур - А сейчас я предлагаю провести небольшое исследование и проверить соотношение кол-ва элементов многоугольника по отношению друг к другу -Чем похожи все эти многоугольники? (У всех у них есть углы) Чем отличаются эти фигуры? (Количество углов у них разное) -Отчего будет зависеть название фигуры? (От количества углов) -Назовите многоугольники, обосновывая свой ответ (Пятиугольник, потому что…, шестиугольник, потому что… и.т.д) - Какую закономерность вы заметили? 2. Из каких геометрических фигур состоит многоугольник?(Точки и отрезка) ПРАВИЛО стр. 38 учебника Точку будем называть вершиной многоугольника, отрезок – стороной, соединение двух отрезков – углом (показ на слайде) 3.Обозначение -Как обозначаются точки? (Буквами латинского алфавита) -Как обозначаются отрезки? (Буквами латинского алфавита) Можем ли мы это правило применить к многоугольникам? (можем) -Сформулируйте это правило. 7. Физминутка 8.Закрепление нового материала Создание ситуации успеха 1.Работа в парах. Построение многоугольников из полосок бумаги. -Постройте многоугольник из полосок Коллективная проверка - Кто придумал данный многоугольник? - Как он называется? - По каким признакам вы определили вид своего многоугольника? Контролирующее задание (8мин) - Сейчас вы в тетрадях попробуете построить многоугольник. - С чего надо начать построение? (поставить точки в тетрадях в любом порядке) - А теперь при помощи линейки постройте многоугольник. Дайте ему название. 9. Повторение ранее пройденного материала - математическое лото (умножение) - останьтесь только те ребята, у которых таблички с ответами. - переверните их и составьте слово (задача 7) 10. Итог урока - С какой темой вы сегодня познакомились на уроке? -Что вы узнали? -Чему научились? -Что на уроке для вас было трудным? Интересным? - Достигли мы поставленных целей? Поиск многоугольников в окружающей действительности. -Посмотрите внимательно вокруг и назовите предметы, которые похожи на многоугольник. -Назовите предметы, в которых есть угол, вершина, сторона. 11. Рефлексия - Оцените свою работу на уроке. - Я понял, что … - Было интересно… - Было трудно… - Мне захотелось… - У меня получилось… 12. Домашнее задание Сделать любую аппликацию, используя в ней лишь многоугольники. Список использованной литературы: 1. Т. Н. Ситникова «Поурочные разработки по математике к УМК «Перспектива» Г. В. Дорофеева Москва «Вако»2018 год Интернет-ресурсы: 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru 2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193 3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru 4. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371 5. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.