Библиографическое описание:
Жих И.С., Арсенова Н.С. Успешное взаимодействие с семьями в рамках консультационного центра // Образовательный альманах. 2023. № 11 (73). Часть 6. URL: https://f.almanah.su/2023/73-6.pdf.
Семья и ДОУ — два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка требуется их взаимодействие. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитие их способностей, формирование ценностных жизненных ориентиров.
Перед современным дошкольным образованием поставлена задача максимально полного охвата детей различными формами дошкольного образования. Одним из вариантов расширения доступа к качественным образовательным услугам являются консультационные центры, создаваемые на базе дошкольных образовательных организаций. Они призваны оказать психолого-педагогическую помощь родителям, дети которых не имеют возможности регулярно посещать детский сад. Подобные центры имеют широкие возможности способствовать активному включению родителей в процесс развития ребенка от 2х месяцев до 3х лет по средствам подключения в данный процесс квалифицированных специалистов дошкольного образования.
Учитывая актуальность и весомую практическую значимость вышеизложенной проблемы, на базе детских садов открыты консультационные центры «Центр ранней помощи, по адаптации ребенка, переживающего кризис первого года жизни, к условиям дошкольного учреждения» для детей (от 2х месяцев до 3х лет) и родителей. Консультационный центр является интерактивной формой работы в нашем детском саду, поскольку предполагает активное взаимодействие специалистов с семьей. Для семей, обратившихся в консультационный центр, открылись возможности: получение консультативной помощи и психологической поддержи, для раннего всестороннего развития и социализации ребенка, в процессе непосредственного общения, которое строится на принципах доверия, диалога и взаимодействия, мы оказываем родителям действенную помощь с учетом интересов конкретной семьи, их опыта воспитания и индивидуальных особенностей ребенка.
Цель и задачи консультационного центра:
· обеспечение качественной методической помощи;
· психолого-педагогической помощи;
· диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям) осуществляющим образование детей, не посещающих детский сад, без взимания платы;
· обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания;
· поддержка всестороннего развития личности детей в возрасте от 0 до 3 лет, помощь в социализации детей.
Основы психолого-педагогической работы с родителями в консультационном центре:
· Знакомство родителей с современными видами игровых средств и оборудования, с принципами создания предметно-развивающей среды в домашних условиях;
· Консультации родителей по вопросам воспитания и развития детей (педагогическое просвещение);
· Организация и проведение консультаций для родителей и групповых игровых сеансов вместе с детьми;
· Обучение родителей современным методам и приемам воспитания и обучения детей на основе развивающих игр, а также игрового взаимодействия с детьми.
Все специалисты центра участвовали в подворовом обходе и мониторинге не охваченных детей раннего возраста. Во время обхода проводились беседы с родителями по вопросам: «Какие трудности возникают?»; «Хотели бы получить необходимые знания об особенностях развития ребенка?» и т.д.
Взаимодействие с семьями воспитанников
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности развитие конструктивного взаимодействия с семьей. Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
Работа в консультационном центре ведется на основании разработанного плана и с учетом запроса населения. В работе центра активное участие принимают следующие педагоги ДОУ: заведующая, старший воспитатель, педагог-психолог, учитель-дефектолог, музыкальный руководитель, учитель-логопед, медицинская сестра, физинструктор, педагог дополнительного образования по изодеятельности. Заседания центра проходят 2 раза в месяц, тематика встреч различна, в зависимости от запросов родителей. Наиболее востребованными, как показала практика были темы: «Кризис трех лет», «Как развивать самостоятельность ребенка раннего возраста» и др. Родители с удовольствием посещают эти занятия, проявляют встречную заинтересованность в размещении возникающих проблем, связанных с воспитанием и развитием ребенка раннего возраста. Эти встречи помогают наладить обратную связь.
Формированию активной родительской позиции способствовали:
· Продуманная подготовка к очередной коллективной или индивидуальной встрече, включая обязательное анкетирование родителей, позволяющее изучить их запросы на получение консультации по волнующим проблемам;
· Продуманный выбор активных форм взаимодействия с родителями.
Ведущей формой организации деятельности консультационного центра является коллективное взаимодействие, позволяющее обсудить, отрефлексировать те проблемы воспитания и развития ребенка раннего возраста, которые волнуют большинство родителей. Данный формат взаимодействия с родителями осуществляется в рамках интерактивных форм сотрудничества: дискуссии, тренинг, практикум. Если у родителей остались нерешенными какие-то вопросы, то им предлагаются встречи в рамках индивидуальной консультации. Анализ отзывов родителей, позволяют сделать вывод о результативности деятельности центра. Родители отмечают новизну, полезность информации, а также практико-ориентированный характер групповых консультаций, проводимых в интерактивной, диалоговой и рефлексивной форме. Активизирована деятельность детско-родительских групп, как ресурса эффективной социализации детей раннего возраста. При выборе деятельности в таких группах, учитывались возрастные особенности, запросы родителей, а также наиболее актуальные проблемы детско-родительских взаимоотношений.
Основные направления и формы работы с семьей: консультации; стендовая информация.
Кроме устных консультаций родители получают полезную информацию на печатных и электронных носителях: буклеты; памятки, подборки практического материала; видеоматериалы; сайт детского сада; личные сайты специалистов; созданные в Социальной сети группы и сообщества (WhatsApp, ВКонтакте, Instagram).
Инновационная форма взаимодействия с родителями – сообщества для родителей детей раннего возраста «Группы раннего возраста», продолжают свою деятельность. Родители воспитанников, педагоги активно посещают данную группу, оставляют свои комментарии и задают вопросы по проблемам воспитания детей раннего возраста. Системная работа позволяет повысить компетентность педагогов в реализации информационных технологий, используемых для организации диалога с родителями, синтезировать их методическое содержание для построения целостной системы адекватной условиям информационно-коммуникативной реальности.
Обратная связь позволят оценить эффективность проведенной работы, скорректировать план работы на следующий год. Немаловажным результатом сотрудничества с родителями является совместное составление прогноза адаптации ребенка к условиям ДОУ. Этот вид работы включает в себя беседу с каждым родителем, а также анкетирование, позволяющее определить психолого-педагогические параметры готовности поступления малыша в детский сад. Таким образом, можно составить рекомендации родителям с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, тем самым значительно снизить процент тяжелой адаптации детей к детскому саду.
Семья и детский сад, как первая ступень образования, должны идти вместе по одному пути. Так как эффективность воспитания ребенка, овладения им общечеловеческими ценностями, как условия личностного развития зависит от выстраивания партнерских отношений, умения дополнять друг друга, поддерживать, оказывать помощь. Поэтому педагоги нашего коллектива находятся в постоянном поиске новых, эффективных форм взаимодействия с родителями.
Библиографический список:
1. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. М.: «Обруч», 2012.
2. Печера К.Л. Развиваем детей раннего возраста. М.: ТЦ «Сфера», 2010.
3. Алексеева Е.Е. Что делать, если ребенок… Психологическая помощь семье с детьми от 1 до 7 лет. – СПб: «Речь», 2008.
4. Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. – М.: Академия, 2011.
5. Архипова Е.Ф. Ранняя диагностика и коррекция проблем развития. Первый год жизни ребенка. Мозаика-Синтез, 2012.
Жих И.С., Арсенова Н.С. Успешное взаимодействие с семьями в рамках консультационного центра // Образовательный альманах. 2023. № 11 (73). Часть 6. URL: https://f.almanah.su/2023/73-6.pdf.
Семья и ДОУ — два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка требуется их взаимодействие. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитие их способностей, формирование ценностных жизненных ориентиров.
Перед современным дошкольным образованием поставлена задача максимально полного охвата детей различными формами дошкольного образования. Одним из вариантов расширения доступа к качественным образовательным услугам являются консультационные центры, создаваемые на базе дошкольных образовательных организаций. Они призваны оказать психолого-педагогическую помощь родителям, дети которых не имеют возможности регулярно посещать детский сад. Подобные центры имеют широкие возможности способствовать активному включению родителей в процесс развития ребенка от 2х месяцев до 3х лет по средствам подключения в данный процесс квалифицированных специалистов дошкольного образования.
Учитывая актуальность и весомую практическую значимость вышеизложенной проблемы, на базе детских садов открыты консультационные центры «Центр ранней помощи, по адаптации ребенка, переживающего кризис первого года жизни, к условиям дошкольного учреждения» для детей (от 2х месяцев до 3х лет) и родителей. Консультационный центр является интерактивной формой работы в нашем детском саду, поскольку предполагает активное взаимодействие специалистов с семьей. Для семей, обратившихся в консультационный центр, открылись возможности: получение консультативной помощи и психологической поддержи, для раннего всестороннего развития и социализации ребенка, в процессе непосредственного общения, которое строится на принципах доверия, диалога и взаимодействия, мы оказываем родителям действенную помощь с учетом интересов конкретной семьи, их опыта воспитания и индивидуальных особенностей ребенка.
Цель и задачи консультационного центра:
· обеспечение качественной методической помощи;
· психолого-педагогической помощи;
· диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям) осуществляющим образование детей, не посещающих детский сад, без взимания платы;
· обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания;
· поддержка всестороннего развития личности детей в возрасте от 0 до 3 лет, помощь в социализации детей.
Основы психолого-педагогической работы с родителями в консультационном центре:
· Знакомство родителей с современными видами игровых средств и оборудования, с принципами создания предметно-развивающей среды в домашних условиях;
· Консультации родителей по вопросам воспитания и развития детей (педагогическое просвещение);
· Организация и проведение консультаций для родителей и групповых игровых сеансов вместе с детьми;
· Обучение родителей современным методам и приемам воспитания и обучения детей на основе развивающих игр, а также игрового взаимодействия с детьми.
Все специалисты центра участвовали в подворовом обходе и мониторинге не охваченных детей раннего возраста. Во время обхода проводились беседы с родителями по вопросам: «Какие трудности возникают?»; «Хотели бы получить необходимые знания об особенностях развития ребенка?» и т.д.
Взаимодействие с семьями воспитанников
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности развитие конструктивного взаимодействия с семьей. Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
Работа в консультационном центре ведется на основании разработанного плана и с учетом запроса населения. В работе центра активное участие принимают следующие педагоги ДОУ: заведующая, старший воспитатель, педагог-психолог, учитель-дефектолог, музыкальный руководитель, учитель-логопед, медицинская сестра, физинструктор, педагог дополнительного образования по изодеятельности. Заседания центра проходят 2 раза в месяц, тематика встреч различна, в зависимости от запросов родителей. Наиболее востребованными, как показала практика были темы: «Кризис трех лет», «Как развивать самостоятельность ребенка раннего возраста» и др. Родители с удовольствием посещают эти занятия, проявляют встречную заинтересованность в размещении возникающих проблем, связанных с воспитанием и развитием ребенка раннего возраста. Эти встречи помогают наладить обратную связь.
Формированию активной родительской позиции способствовали:
· Продуманная подготовка к очередной коллективной или индивидуальной встрече, включая обязательное анкетирование родителей, позволяющее изучить их запросы на получение консультации по волнующим проблемам;
· Продуманный выбор активных форм взаимодействия с родителями.
Ведущей формой организации деятельности консультационного центра является коллективное взаимодействие, позволяющее обсудить, отрефлексировать те проблемы воспитания и развития ребенка раннего возраста, которые волнуют большинство родителей. Данный формат взаимодействия с родителями осуществляется в рамках интерактивных форм сотрудничества: дискуссии, тренинг, практикум. Если у родителей остались нерешенными какие-то вопросы, то им предлагаются встречи в рамках индивидуальной консультации. Анализ отзывов родителей, позволяют сделать вывод о результативности деятельности центра. Родители отмечают новизну, полезность информации, а также практико-ориентированный характер групповых консультаций, проводимых в интерактивной, диалоговой и рефлексивной форме. Активизирована деятельность детско-родительских групп, как ресурса эффективной социализации детей раннего возраста. При выборе деятельности в таких группах, учитывались возрастные особенности, запросы родителей, а также наиболее актуальные проблемы детско-родительских взаимоотношений.
Основные направления и формы работы с семьей: консультации; стендовая информация.
Кроме устных консультаций родители получают полезную информацию на печатных и электронных носителях: буклеты; памятки, подборки практического материала; видеоматериалы; сайт детского сада; личные сайты специалистов; созданные в Социальной сети группы и сообщества (WhatsApp, ВКонтакте, Instagram).
Инновационная форма взаимодействия с родителями – сообщества для родителей детей раннего возраста «Группы раннего возраста», продолжают свою деятельность. Родители воспитанников, педагоги активно посещают данную группу, оставляют свои комментарии и задают вопросы по проблемам воспитания детей раннего возраста. Системная работа позволяет повысить компетентность педагогов в реализации информационных технологий, используемых для организации диалога с родителями, синтезировать их методическое содержание для построения целостной системы адекватной условиям информационно-коммуникативной реальности.
Обратная связь позволят оценить эффективность проведенной работы, скорректировать план работы на следующий год. Немаловажным результатом сотрудничества с родителями является совместное составление прогноза адаптации ребенка к условиям ДОУ. Этот вид работы включает в себя беседу с каждым родителем, а также анкетирование, позволяющее определить психолого-педагогические параметры готовности поступления малыша в детский сад. Таким образом, можно составить рекомендации родителям с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, тем самым значительно снизить процент тяжелой адаптации детей к детскому саду.
Семья и детский сад, как первая ступень образования, должны идти вместе по одному пути. Так как эффективность воспитания ребенка, овладения им общечеловеческими ценностями, как условия личностного развития зависит от выстраивания партнерских отношений, умения дополнять друг друга, поддерживать, оказывать помощь. Поэтому педагоги нашего коллектива находятся в постоянном поиске новых, эффективных форм взаимодействия с родителями.
Библиографический список:
1. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. М.: «Обруч», 2012.
2. Печера К.Л. Развиваем детей раннего возраста. М.: ТЦ «Сфера», 2010.
3. Алексеева Е.Е. Что делать, если ребенок… Психологическая помощь семье с детьми от 1 до 7 лет. – СПб: «Речь», 2008.
4. Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. – М.: Академия, 2011.
5. Архипова Е.Ф. Ранняя диагностика и коррекция проблем развития. Первый год жизни ребенка. Мозаика-Синтез, 2012.