Библиографическое описание:
Смольякова Е.В. Развитие творческого мышления у детей через изобразительное искусство // Образовательный альманах. 2023. № 10 (72). Часть 2. URL: https://f.almanah.su/2023/72-2.pdf.
Введение
Значение изобразительного искусства в развитии творческого мышления у детей
Изобразительное искусство играет важную роль в развитии творческого мышления у детей. Оно позволяет детям выразить свои мысли, чувства и воображение через визуальные формы и образы.
· Самовыражение: через рисунки, живопись, скульптуру и другие формы изобразительного искусства дети могут выразить свои эмоции, мысли и фантазии. Это помогает им развивать свою индивидуальность и самоосознание.
· Воображение и фантазия: изобразительное искусство стимулирует детское воображение и фантазию, позволяя им создавать уникальные и мирные миры. Они могут придумывать истории, персонажей и места, что способствует развитию креативного мышления.
· Проблемное мышление: работа с изобразительным искусством требует от детей решения различных проблем, таких как выбор цветов, форм и композиции. Они учатся анализировать и принимать решения, что развивает их критическое и проблемное мышление.
· Моторные навыки: рисование, лепка и другие виды изобразительного искусства помогают развивать мелкую моторику у детей. Они учатся контролировать движения своих рук и пальцев, что влияет на развитие координации и моторных навыков.
· Восприятие и наблюдение: изобразительное искусство требует от детей внимательности и наблюдения. Они учатся замечать детали, цвета, формы и текстуры, что развивает их визуальное восприятие и наблюдательность.
· Креативное мышление: изобразительное искусство способствует развитию креативного мышления у детей. Они учатся мыслить нестандартно, находить новые подходы и решения, что развивает их способность к инновациям и творчеству.
Роль педагога дополнительного образования студии изо в формировании творческой личности учащихся
Роль педагога дополнительного образования студии изо в формировании творческой личности учащихся очень важна. Педагог создает подходящую обстановку, в которой дети могут свободно выражать себя и развивать свои творческие способности.
Педагог должен быть готовым поддерживать и направлять детей в их творческом процессе, помогать им раскрыть свои таланты и находить свое уникальное выражение через изобразительное искусство. Педагог стимулирует воображение и фантазию детей, предлагая им интересные задания и проекты, вдохновляет на создание новых идей, помогает развитию мыслительных способностей.
Кроме того, педагог обучает детей технике и навыкам изобразительного искусства, (рисование, живопись, скульптура и другие), создает условия для развития моторных навыков.
Педагог учит детей наблюдать и воспринимать окружающий мир, обращать внимание на детали и особенности объектов. Он может проводить уроки на природе или в музеях, чтобы дети могли наблюдать и изучать реальные объекты и произведения искусства.
Важно также, чтобы педагог поддерживал и поощрял детей в их творческих усилиях, давая им положительную обратную связь и признавая их достижения. Он должен создавать атмосферу доверия и поддержки, где дети чувствуют себя комфортно и свободно выражать свои идеи.
В целом, роль педагога дополнительного образования студии изобразительного искусства в формировании творческой личности учащихся заключается в том, чтобы помочь им развивать свои творческие способности, проявить себя через изобразительное искусство и находить свое уникальное выражение.
Понятие творческого мышления и его влияние на личностный рост ребенка
Творческое мышление — это способность мыслить и решать проблемы с помощью нестандартных и оригинальных подходов. Оно позволяет ребенку выходить за рамки стандартных решений и находить новые, инновационные способы достижения целей.
Творческое мышление имеет огромное значение для личностного роста ребенка. Во-первых, оно способствует развитию самостоятельности и независимости мышления. Ребенок, умеющий мыслить творчески, может самостоятельно генерировать идеи, находить нестандартные решения и принимать решения на основе своего собственного опыта и интуиции.
Творческое мышление развивает у ребенка критическое мышление и способность анализировать информацию. Ребенок учится задавать вопросы, сомневаться, искать альтернативные точки зрения и оценивать различные аспекты проблемы.
Творческое мышление способствует развитию самовыражения и самоидентификации. Ребенок может использовать свои творческие способности для выражения своих мыслей, эмоций и идей, что помогает ему лучше понять себя и свое место в мире.
Кроме того, творческое мышление способствует развитию решительности и уверенности в себе. Ребенок, умеющий мыслить творчески, не боится экспериментировать, делать ошибки и пробовать новые подходы. Он учится верить в свои способности и быть готовым к риску.
В целом, творческое мышление играет важную роль в формировании личностного роста ребенка. Оно помогает развивать самостоятельность, критическое мышление, самовыражение и уверенность в себе. Педагог студии изо создает условия для развития творческого мышления у детей, предлагая им интересные задания, стимулирующие фантазию и воображение.
Методы и приемы для развития творческого мышления у детей
Свободное творчество и экспериментирование. Педагог предоставляет детям свободу выбора материалов, цветов и форм, чтобы они могли самостоятельно экспериментировать и создавать свои произведения, идеально подходящие для них.
Работа с различными материалами и техниками. Педагог использует различные материалы и техники, чтобы помочь детям решить данные проблемы и задания. Например, они могут использовать акварельные краски, масляную пастель, карандаши или маркеры для создания цветовой композиции. Учащиеся также могут использовать различные кисти и инструменты, чтобы создать разные текстуры и эффекты. Педагог показывает детям различные техники рисования, с использованием трафаретов, штампов или составление коллажа, чтобы помочь учащимся в творческом процессе.
Стимулирование воображения и фантазии. Педагог использует различные методы и приемы, чтобы стимулировать воображение и фантазию у детей в студии изобразительного искусства. Например, можно предложить детям рисовать свои собственные истории или фантастические миры, используя различные темы или предметы. Педагог может проводить игры или задания, которые требуют от детей использования своего воображения, например, рисование с закрытыми глазами или создание необычных комбинаций цветов.
Педагог может использовать различные материалы и техники, чтобы стимулировать воображение у детей. Например, использование необычных материалов, такие как песок, листья или ткани, чтобы создать текстуры и объемные эффекты. Педагог может показать детям различные способы использования кистей или инструментов для создания интересных форм и линий.
Кроме того, педагог поощряет детей к экспериментированию и исследованию в процессе творчества. Это могут быть задания или проекты, которые требуют от учащихся использования своего воображения и фантазии, например, создание собственной фантазийной живописи или дизайна. Обязательным является поощрение детей к обмену идеями и взаимному вдохновению, создание атмосферы сотрудничества и творчества в студии изобразительного искусства.
Поддержка самовыражения и самооценки. Педагог использует различные методы и приемы, чтобы поддержать самовыражение и самооценку детей в студии изобразительного искусства. Например, предложить детям творческие задания, которые позволяют им выразить свои мысли и чувства через искусство. Это может быть создание автопортрета, рисование своего любимого места или отображение своих мечтаний и целей.
Педагог создает поддерживающую и поощряющую атмосферу в студии, где дети чувствуют себя комфортно и свободно выражать себя. Педагог хвалит и признает усилия и достижения каждого ребенка, а также предоставляет им возможность делиться своими работами с другими участниками студии.
Педагог использует рефлексию и обратную связь, чтобы помочь учащимся развивать самооценку. Он спрашивает у детей о том, что они любят в своих работах и почему, а также задавать вопросы, чтобы помочь им осознать свои сильные стороны и достижения. Педагог также может предлагать детям возможность самостоятельно оценивать свои работы и устанавливать собственные цели для развития своего мастерства.
Важно отметить, что каждый ребенок уникален, и педагог должен учитывать индивидуальные потребности и интересы каждого ребенка в процессе поддержки самовыражения и самооценки.
Примеры практических занятий, способствующих развитию творческого мышления
Коллективные проекты и творческие задания. Одним из способов развития творческого мышления в студии изо являются коллективные проекты и творческие задания. Эти активности позволяют детям сотрудничать, обмениваться идеями и воплощать свои творческие представления вместе.
Например, педагог может предложить детям создать коллективную картину или скульптуру, где каждый ребенок будет вносить свой вклад. Это может быть совместное рисование большой картины, где каждый ребенок добавляет свои элементы и идеи. Также можно предложить детям создать коллективную скульптуру из глины или других материалов, где каждый ребенок будет формировать свою часть и объединять их в единую композицию.
Педагог предлагает творческие задания, которые требуют от детей использования своего воображения и экспериментирования. Например, создать необычные портреты, используя нестандартные материалы или техники, или создать абстрактную композицию, где дети могут свободно выражать свои эмоции и идеи без ограничений.
Коллективные проекты и творческие задания помогают детям развивать креативность, сотрудничество, а также учиться видеть различные точки зрения и находить компромиссы. Они способствуют развитию самовыражения и самооценки, так как дети могут видеть результаты своих творческих усилий и получать обратную связь от педагога и других участников студии.
Коллективные проекты и творческие задания в студии изо являются не только способом развития творческого мышления, но и инструментом для развития коммуникативных навыков и социальной компетентности у детей. В процессе работы над коллективными проектами дети учатся слушать друг друга, выражать свои мысли и идеи, а также находить общий язык и решать проблемы в группе.
Такие проекты также способствуют развитию творческой самооценки и уверенности в своих способностях. Дети видят, что их идеи и вклад ценятся и важны для достижения общей цели. Это помогает им развивать уверенность в себе и веру в свои творческие возможности.
Коллективные проекты и творческие задания также могут быть использованы для развития критического мышления у детей. В процессе работы над проектами они учатся анализировать и оценивать свои работы и работы других участников, а также находить способы улучшить свои творческие решения.
В целом, коллективные проекты и творческие задания в студии изобразительного искусства являются эффективным способом развития творческого мышления, коммуникативных навыков, социальной компетентности и самооценки у детей. Они помогают детям осознать свои творческие способности, научиться работать в команде и выражать свои идеи через искусство.
Изучение произведений изобразительного искусства и анализ. Пример практического занятия в студии изобразительного искусства на изучение произведений и анализ может быть следующим:
1. Введение: педагог представляет тему занятия и объясняет, что сегодня дети будут изучать и анализировать произведения изобразительного искусства;
2. Изучение произведений: педагог показывает учащимся несколько различных произведений изобразительного искусства, таких как картины, скульптуры или фотографии. Он объясняет, кто является автором каждого произведения, и рассказывает некоторую информацию о художнике или фотографе;
3. Анализ произведений: дети обсуждают каждое произведение, выражают свои мысли и впечатления о них. Преподаватель задает вопросы, чтобы помочь детям анализировать произведения, такие как «Какие чувства вызывает у вас это произведение?», «Какие цвета или формы использует художник?», «Что вы думаете, что автор хотел передать через это произведение?» и т.д.;
4. Создание собственных работ: после анализа произведений дети получают задание создать свои собственные произведения, вдохновленные изученными работами. Они могут использовать различные материалы и техники, чтобы выразить свои идеи и эмоции;
5. Обсуждение и презентация работ: по окончании работы над проектами дети представляют свои работы остальным участникам группы. Они рассказывают о своих идеях, вдохновении и техниках, которые они использовали;
6. Заключение: преподаватель подводит итоги занятия, обсуждает важность изучения и анализа произведений изобразительного искусства и поздравляет детей с их творческими достижениями.
Такое занятие поможет детям развить навыки анализа и критического мышления, а также позволит им выразить свои идеи и эмоции через искусство. Оно также способствует развитию коммуникативных навыков, так как дети будут обсуждать произведения и представлять свои работы перед другими.
Игровые формы работы и ролевые игры. На занятиях в студии изо можно использовать различные игровые формы работы и ролевые игры, которые помогут развить творческое мышление у детей.
1. «Художественная гостиная»: дети могут играть роли известных художников или персонажей из произведений искусства. Они могут представлять свои работы как настоящие выставки и рассказывать о них, обмениваться мнениями и задавать вопросы другим участникам.
2. «Художественный театр»: дети могут создавать мини-спектакли, основанные на произведениях искусства или собственных творческих идеях. Они могут придумывать сценарии, создавать костюмы и декорации, а также играть различные роли.
3. «Игра в художественные техники»: дети могут экспериментировать с различными художественными техниками и материалами, играя роль художника. Например, они могут попробовать живопись акварелью, рисование углем или создание коллажей.
4. «Художественная викторина»: дети могут играть в викторину, где задаются вопросы о различных художниках, произведениях искусства или техниках рисования. Это поможет им узнавать новую информацию и развивать свои знания и интересы в области изобразительного искусства.
5. «Творческий конкурс»: учащиеся могут участвовать в различных творческих конкурсах, где им предлагается выполнить определенное задание или создать свою собственную работу. Это поможет им развивать свои творческие навыки, а также учиться работать в команде и проявлять свои индивидуальные способности.
6. «Художественный детектив»: дети играют роли детективов, которые должны раскрыть тайну пропавшей картины. Они должны собрать подсказки, решить головоломки и разгадать загадки, чтобы найти украденное произведение искусства.
7. «Творческий салон»: дети представляют собой группу художников, которые организуют выставку своих работ. Они должны выбрать произведения искусства, подготовить их к выставке, придумать названия и описания для каждой работы. Затем они проводят выставку, где они могут рассказать о своих работах и получить обратную связь от других участников.
8. «Художественная студия»: ребята играют роли художников, которые работают в студии. Они должны создать свои собственные произведения искусства, используя различные материалы и техники. В конце каждого занятия они могут представить свои работы и обсудить их с другими участниками.
9. «Художественный конкурс»: дети разделены на группы и каждая группа получает задание создать свою уникальную работу искусства. Они должны выбрать тему, придумать концепцию и использовать различные материалы и техники для создания своей работы. Затем они проводят выставку своих работ, где они могут получить оценки и награды от других участников.
10. Художественная коллажная работа: детям предлагается выбрать тему (например, природа, фантазия или городская жизнь) и собрать различные материалы, такие как газеты, журналы, ткани и бумага. Они должны создать коллаж, используя эти материалы, чтобы выразить свои идеи и впечатления на выбранную тему.
11. Ролевая игра «Музей»: дети разыгрывают сценки, где они играют роли художников или кураторов музея. Они должны представить произведения искусства, объяснить их значение и рассказать о художниках. Это поможет детям углубить свои знания о произведениях искусства, а также развить навыки публичных выступлений и коммуникации.
12. Творческое письмо: детям предлагается написать письмо художнику или фотографу, чьи произведения они изучали. В письме они могут выразить свои мысли, эмоции и впечатления от работ художника, а также задать вопросы или попросить советы. Это поможет детям развить навыки письма и выражения своих мыслей на бумаге.
Игры и упражнения на развитие воображения. Педагог может предложить детям игры, где они должны придумывать истории, персонажей и миры, используя свое воображение. Это поможет развить их способность мыслить нестандартно и оригинально.
1. Игра «Придумай своего героя»: дети придумывают своего собственного героя - его внешность, характеристики, супер-способности и т.д. Затем они могут нарисовать этого героя и рассказать о нем.
2. Игра «Создай свой мир»: дети придумывают свой собственный мир - его ландшафт, обитателей, правила и т.д. Затем они могут нарисовать или построить модель этого мира.
3. Игра «История без слов»: детям даются картинки или фотографии, и они дети придумывают историю, используя только свое воображение. Затем они могут нарисовать или рассказать эту историю другим.
4. Упражнение «Рисование с закрытыми глазами»: дети пробуют нарисовать что-то, не открывая глаза. Это поможет им развить свое воображение и интуицию.
5. Игра «Создай свою сказку»: дети придумывают свою собственную сказку, используя различные элементы и персонажей. Затем они могут нарисовать или рассказать эту сказку другим.
6. Упражнение «Создание абстрактного рисунка»: дети рисуют абстрактный рисунок, не имеющий конкретного предмета или изображения. Они могут использовать различные цвета, линии и формы, чтобы выразить свои мысли и чувства.
7. Игра «Придумай свою идеальную игру»: дети придумывают свою собственную игру, с правилами, целями и участниками. Затем они могут нарисовать или описать эту игру другим.
8. Упражнение «Рисование с необычными материалами»: дети пробуют рисовать, используя необычные материалы, такие как песок, глина, листья или даже еда. Это поможет им расширить свое воображение и экспериментировать с различными текстурами и формами.
9. Игра «Создай свой собственный фантастический мир»: дети придумывают свой собственный фантастический мир, со своими существами, растениями, архитектурой и т.д. Затем они могут нарисовать или создать модель этого мира.
10. Упражнение «Рисование с музыкой»: дети слушают музыку и попробуют нарисовать, что они видят или чувствуют во время прослушивания. Это поможет им связать визуальное и звуковое восприятие и развить свое воображение.
Задания на решение проблем. Педагог может давать детям задания, где они должны решить определенную проблему или найти нестандартное решение для существующей проблемы. Это поможет развить их способность мыслить креативно и находить новые подходы к решению задач.
1. Задание «Решение проблемы цветов»: детям предлагается решить проблему, как соединить два цвета, которые не смешиваются хорошо. Они должны экспериментировать с разными способами смешивания и комбинирования цветов, чтобы найти оптимальное решение.
2. Задание «Создание композиции»: детям предлагается создать композицию из разных элементов, таких как фигуры, объекты или цвета. Они должны решить, какие элементы использовать, как их расположить и как создать баланс и гармонию в своей работе.
3. Задание «Решение проблемы перспективы»: детям предлагается нарисовать предмет или сцену в трехмерной перспективе. Они должны решить, как правильно отобразить глубину и пропорции, чтобы создать реалистичное изображение.
4. Задание «Решение проблемы текстур»: детям предлагается нарисовать объект с разной текстурой, например, шерсть, металл или стекло. Они должны найти способы передать эти текстуры на бумаге, используя разные техники и материалы.
5. Задание «Решение проблемы композиции цветов»: детям предлагается создать композицию из разных цветов, которые должны визуально сочетаться и создавать гармонию. Они должны решить, какие цвета использовать, как их расположить и как создать баланс и контраст в своей работе.
6. Задание «Решение проблемы светотени»: детям предлагается нарисовать объект с правильными светотенями и отражениями. Они должны решить, как правильно передать объемность и освещение объекта, используя разные техники и эффекты.
7. Задание «Решение проблемы композиции пространства»: детям предлагается создать композицию, где они должны правильно распределить объекты в пространстве, чтобы создать глубину и перспективу. Они должны решить, какие объекты использовать, как их расположить и как создать ощущение трехмерности в своей работе.
8. Задание «Решение проблемы движения»: детям предлагается нарисовать объект или сцену с движением. Они должны решить, как передать динамичность и энергию движения, используя разные техники и эффекты.
9. Задание «Решение проблемы композиции форм»: детям предлагается создать композицию из разных геометрических форм. Они должны решить, какие формы использовать, как их расположить и как создать баланс и гармонию в своей работе.
10. Задание «Решение проблемы выражения эмоций»: детям предлагается нарисовать портрет или сцену, где они должны передать определенную эмоцию, такую как радость, грусть или страх. Они должны решить, как использовать цвета, линии и формы, чтобы выразить эмоцию в своей работе.
Создание портфолио и выставок работ. Педагог планирует и проводит занятия:
1. Занятие «Моё портфолио»: дети учатся выбирать свои лучшие работы, описывать их и организовывать в портфолио. Они также могут узнать о том, как фотографировать свои работы для цифрового портфолио.
2. Занятие «Организация выставки»: дети учатся выбирать и группировать работы для выставки, создавать плакаты и приглашения, а также организовывать презентацию своих работ на выставке.
3. Занятие «Создание рамок и экспонатов»: дети учатся делать рамки для своих работ из картона или других материалов, а также создавать экспонаты, чтобы лучше представить свои работы на выставке.
4. Занятие «Командная выставка»: дети работают в командах, чтобы выбрать тему выставки, разработать план и организовать выставку своих работ вместе с другими детьми.
5. Занятие «Организация собственной выставки»: дети учатся выбирать место для своей выставки, создавать приглашения и плакаты, а также организовывать презентацию своих работ для зрителей.
6. Занятие «Участие в конкурсах и выставках»: дети учатся выбирать конкурсы и выставки, на которых они хотят принять участие, и подготавливать свои работы для участия в них.
7. Занятие «Создание виртуальной выставки»: учащиеся учатся создавать свою собственную виртуальную выставку работ, используя интернет и социальные сети, и делиться своими работами с другими людьми.
8. Занятие «Участие в художественных фестивалях и ярмарках»: дети учатся продавать свои работы или выставлять их на продажу на местных художественных фестивалях и ярмарках, а также получать обратную связь от посетителей.
Все эти игровые формы работы и ролевые игры помогут детям развивать свое творческое мышление, фантазию, воображение и способность выражать свои идеи через различные формы искусства. Они также способствуют развитию коммуникативных навыков, сотрудничеству и самовыражению.
Заключение
Важность развития творческого мышления у детей для их будущего успеха и самореализации
Развитие творческого мышления у детей имеет огромную важность для их будущего успеха и самореализации. В современном мире, где требуется постоянное приспособление к изменениям и нахождение новых решений, способность мыслить творчески становится ключевым навыком.
Творческое мышление позволяет детям развивать свою уникальность и индивидуальность, что может быть важным фактором при выборе профессии или области деятельности в будущем. Оно помогает детям видеть мир по-своему, находить нестандартные решения и применять свои знания и навыки в новых ситуациях.
Кроме того, творческое мышление способствует развитию критического и аналитического мышления, умению адаптироваться к изменениям и находить решения проблем. Оно также помогает развивать коммуникативные навыки, так как дети должны уметь объяснить свои идеи и выразить свои эмоции через искусство.
Творческое мышление также стимулирует развитие воображения и фантазии, что является важным фактором для развития инноваций и новых идей. Дети, которые умеют мыслить творчески, часто более успешны в решении задач и достижении своих целей.
Наконец, развитие творческого мышления помогает детям развивать свою самооценку и уверенность в себе. Когда они видят результаты своего творчества и получают положительную обратную связь от окружающих, это помогает им верить в свои способности и стремиться к новым достижениям.
В целом, развитие творческого мышления у детей является важным фактором для их будущего успеха и самореализации. Оно помогает им развивать уникальность, адаптироваться к изменениям, находить новые решения и выражать свои эмоции и идеи через творческие процессы
Роль педагога дополнительного образования в студии изобразительного искусства в процессе развития творческого мышления учащихся является ключевой.
Во-первых, педагог должен создать атмосферу поддержки и поощрения творческого выражения. Он должен быть открытым к идеям и инициативе детей, уметь вдохновлять их на эксперименты и новые подходы. Педагог должен помогать детям раскрыть свой потенциал и верить в свои способности.
Во-вторых, педагог должен предоставлять детям возможность для самостоятельного творчества и экспериментирования. Он должен создавать разнообразные задания и проекты, которые позволят детям использовать свое воображение и находить нестандартные решения. Педагог должен поддерживать детей в процессе их творческого поиска, помогая им развивать свои идеи и преодолевать трудности.
В-третьих, педагог должен учить детей видеть и ценить красоту искусства вокруг них. Он должен знакомить детей с разными видами искусства, проводить экскурсии и посещать выставки. Педагог должен помогать детям анализировать и интерпретировать произведения искусства, развивая их критическое мышление.
Кроме того, педагог должен учить детей сотрудничать и обмениваться идеями друг с другом. Он должен создавать групповые проекты, где дети будут работать вместе, обмениваться своими идеями и решениями. Педагог должен учить детей слушать и уважать мнение других, а также учить их конструктивно критиковать и давать обратную связь.
В целом, педагог дополнительного образования студии изобразительного искусства играет важную роль в развитии творческого мышления у детей. Он должен создавать условия для самостоятельного творчества, поддерживать и вдохновлять детей, учить их видеть и ценить красоту искусства, а также развивать навыки сотрудничества и коммуникации
Библиографический список
1. Алексеева, Н.А. Изобразительное искусство в развитии творческого мышления детей. Москва: Флинта, 2016.
2. Гурова, О.В. Развитие творческого мышления детей через изобразительное искусство. / Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств, 1 (29), 2014, С. 91-95.
3. Короткова, Н.А. Развитие творческого мышления детей через изобразительное искусство в условиях художественно-эстетической направленности образования. / Вестник Санкт-Петербургского университета культуры и искусств, 1 (37), 2018, С. 139-143.
4. Лисовская, Е.А. Развитие творческого мышления детей через изобразительное искусство. / Вестник Минского государственного педагогического университета, 1 (4), 2017, С. 29-34.
5. Петрова, Е.В. Изобразительное искусство как средство развития творческого мышления детей младшего школьного возраста. / Вестник Челябинского государственного педагогического университета, 2 (31), 2019, С. 105-110.
6. Семенова, О.В. Развитие творческого мышления дошкольников через изобразительное искусство. / Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств, 2 (18), 2013, С. 66-70.
7. Шарова, Е.В. Развитие творческого мышления детей через изобразительное искусство в условиях художественно-эстетической направленности образования. / Вестник Томского государственного педагогического университета, 4 (157), 2015, С. 131-135.
Смольякова Е.В. Развитие творческого мышления у детей через изобразительное искусство // Образовательный альманах. 2023. № 10 (72). Часть 2. URL: https://f.almanah.su/2023/72-2.pdf.
Введение
Значение изобразительного искусства в развитии творческого мышления у детей
Изобразительное искусство играет важную роль в развитии творческого мышления у детей. Оно позволяет детям выразить свои мысли, чувства и воображение через визуальные формы и образы.
· Самовыражение: через рисунки, живопись, скульптуру и другие формы изобразительного искусства дети могут выразить свои эмоции, мысли и фантазии. Это помогает им развивать свою индивидуальность и самоосознание.
· Воображение и фантазия: изобразительное искусство стимулирует детское воображение и фантазию, позволяя им создавать уникальные и мирные миры. Они могут придумывать истории, персонажей и места, что способствует развитию креативного мышления.
· Проблемное мышление: работа с изобразительным искусством требует от детей решения различных проблем, таких как выбор цветов, форм и композиции. Они учатся анализировать и принимать решения, что развивает их критическое и проблемное мышление.
· Моторные навыки: рисование, лепка и другие виды изобразительного искусства помогают развивать мелкую моторику у детей. Они учатся контролировать движения своих рук и пальцев, что влияет на развитие координации и моторных навыков.
· Восприятие и наблюдение: изобразительное искусство требует от детей внимательности и наблюдения. Они учатся замечать детали, цвета, формы и текстуры, что развивает их визуальное восприятие и наблюдательность.
· Креативное мышление: изобразительное искусство способствует развитию креативного мышления у детей. Они учатся мыслить нестандартно, находить новые подходы и решения, что развивает их способность к инновациям и творчеству.
Роль педагога дополнительного образования студии изо в формировании творческой личности учащихся
Роль педагога дополнительного образования студии изо в формировании творческой личности учащихся очень важна. Педагог создает подходящую обстановку, в которой дети могут свободно выражать себя и развивать свои творческие способности.
Педагог должен быть готовым поддерживать и направлять детей в их творческом процессе, помогать им раскрыть свои таланты и находить свое уникальное выражение через изобразительное искусство. Педагог стимулирует воображение и фантазию детей, предлагая им интересные задания и проекты, вдохновляет на создание новых идей, помогает развитию мыслительных способностей.
Кроме того, педагог обучает детей технике и навыкам изобразительного искусства, (рисование, живопись, скульптура и другие), создает условия для развития моторных навыков.
Педагог учит детей наблюдать и воспринимать окружающий мир, обращать внимание на детали и особенности объектов. Он может проводить уроки на природе или в музеях, чтобы дети могли наблюдать и изучать реальные объекты и произведения искусства.
Важно также, чтобы педагог поддерживал и поощрял детей в их творческих усилиях, давая им положительную обратную связь и признавая их достижения. Он должен создавать атмосферу доверия и поддержки, где дети чувствуют себя комфортно и свободно выражать свои идеи.
В целом, роль педагога дополнительного образования студии изобразительного искусства в формировании творческой личности учащихся заключается в том, чтобы помочь им развивать свои творческие способности, проявить себя через изобразительное искусство и находить свое уникальное выражение.
Понятие творческого мышления и его влияние на личностный рост ребенка
Творческое мышление — это способность мыслить и решать проблемы с помощью нестандартных и оригинальных подходов. Оно позволяет ребенку выходить за рамки стандартных решений и находить новые, инновационные способы достижения целей.
Творческое мышление имеет огромное значение для личностного роста ребенка. Во-первых, оно способствует развитию самостоятельности и независимости мышления. Ребенок, умеющий мыслить творчески, может самостоятельно генерировать идеи, находить нестандартные решения и принимать решения на основе своего собственного опыта и интуиции.
Творческое мышление развивает у ребенка критическое мышление и способность анализировать информацию. Ребенок учится задавать вопросы, сомневаться, искать альтернативные точки зрения и оценивать различные аспекты проблемы.
Творческое мышление способствует развитию самовыражения и самоидентификации. Ребенок может использовать свои творческие способности для выражения своих мыслей, эмоций и идей, что помогает ему лучше понять себя и свое место в мире.
Кроме того, творческое мышление способствует развитию решительности и уверенности в себе. Ребенок, умеющий мыслить творчески, не боится экспериментировать, делать ошибки и пробовать новые подходы. Он учится верить в свои способности и быть готовым к риску.
В целом, творческое мышление играет важную роль в формировании личностного роста ребенка. Оно помогает развивать самостоятельность, критическое мышление, самовыражение и уверенность в себе. Педагог студии изо создает условия для развития творческого мышления у детей, предлагая им интересные задания, стимулирующие фантазию и воображение.
Методы и приемы для развития творческого мышления у детей
Свободное творчество и экспериментирование. Педагог предоставляет детям свободу выбора материалов, цветов и форм, чтобы они могли самостоятельно экспериментировать и создавать свои произведения, идеально подходящие для них.
Работа с различными материалами и техниками. Педагог использует различные материалы и техники, чтобы помочь детям решить данные проблемы и задания. Например, они могут использовать акварельные краски, масляную пастель, карандаши или маркеры для создания цветовой композиции. Учащиеся также могут использовать различные кисти и инструменты, чтобы создать разные текстуры и эффекты. Педагог показывает детям различные техники рисования, с использованием трафаретов, штампов или составление коллажа, чтобы помочь учащимся в творческом процессе.
Стимулирование воображения и фантазии. Педагог использует различные методы и приемы, чтобы стимулировать воображение и фантазию у детей в студии изобразительного искусства. Например, можно предложить детям рисовать свои собственные истории или фантастические миры, используя различные темы или предметы. Педагог может проводить игры или задания, которые требуют от детей использования своего воображения, например, рисование с закрытыми глазами или создание необычных комбинаций цветов.
Педагог может использовать различные материалы и техники, чтобы стимулировать воображение у детей. Например, использование необычных материалов, такие как песок, листья или ткани, чтобы создать текстуры и объемные эффекты. Педагог может показать детям различные способы использования кистей или инструментов для создания интересных форм и линий.
Кроме того, педагог поощряет детей к экспериментированию и исследованию в процессе творчества. Это могут быть задания или проекты, которые требуют от учащихся использования своего воображения и фантазии, например, создание собственной фантазийной живописи или дизайна. Обязательным является поощрение детей к обмену идеями и взаимному вдохновению, создание атмосферы сотрудничества и творчества в студии изобразительного искусства.
Поддержка самовыражения и самооценки. Педагог использует различные методы и приемы, чтобы поддержать самовыражение и самооценку детей в студии изобразительного искусства. Например, предложить детям творческие задания, которые позволяют им выразить свои мысли и чувства через искусство. Это может быть создание автопортрета, рисование своего любимого места или отображение своих мечтаний и целей.
Педагог создает поддерживающую и поощряющую атмосферу в студии, где дети чувствуют себя комфортно и свободно выражать себя. Педагог хвалит и признает усилия и достижения каждого ребенка, а также предоставляет им возможность делиться своими работами с другими участниками студии.
Педагог использует рефлексию и обратную связь, чтобы помочь учащимся развивать самооценку. Он спрашивает у детей о том, что они любят в своих работах и почему, а также задавать вопросы, чтобы помочь им осознать свои сильные стороны и достижения. Педагог также может предлагать детям возможность самостоятельно оценивать свои работы и устанавливать собственные цели для развития своего мастерства.
Важно отметить, что каждый ребенок уникален, и педагог должен учитывать индивидуальные потребности и интересы каждого ребенка в процессе поддержки самовыражения и самооценки.
Примеры практических занятий, способствующих развитию творческого мышления
Коллективные проекты и творческие задания. Одним из способов развития творческого мышления в студии изо являются коллективные проекты и творческие задания. Эти активности позволяют детям сотрудничать, обмениваться идеями и воплощать свои творческие представления вместе.
Например, педагог может предложить детям создать коллективную картину или скульптуру, где каждый ребенок будет вносить свой вклад. Это может быть совместное рисование большой картины, где каждый ребенок добавляет свои элементы и идеи. Также можно предложить детям создать коллективную скульптуру из глины или других материалов, где каждый ребенок будет формировать свою часть и объединять их в единую композицию.
Педагог предлагает творческие задания, которые требуют от детей использования своего воображения и экспериментирования. Например, создать необычные портреты, используя нестандартные материалы или техники, или создать абстрактную композицию, где дети могут свободно выражать свои эмоции и идеи без ограничений.
Коллективные проекты и творческие задания помогают детям развивать креативность, сотрудничество, а также учиться видеть различные точки зрения и находить компромиссы. Они способствуют развитию самовыражения и самооценки, так как дети могут видеть результаты своих творческих усилий и получать обратную связь от педагога и других участников студии.
Коллективные проекты и творческие задания в студии изо являются не только способом развития творческого мышления, но и инструментом для развития коммуникативных навыков и социальной компетентности у детей. В процессе работы над коллективными проектами дети учатся слушать друг друга, выражать свои мысли и идеи, а также находить общий язык и решать проблемы в группе.
Такие проекты также способствуют развитию творческой самооценки и уверенности в своих способностях. Дети видят, что их идеи и вклад ценятся и важны для достижения общей цели. Это помогает им развивать уверенность в себе и веру в свои творческие возможности.
Коллективные проекты и творческие задания также могут быть использованы для развития критического мышления у детей. В процессе работы над проектами они учатся анализировать и оценивать свои работы и работы других участников, а также находить способы улучшить свои творческие решения.
В целом, коллективные проекты и творческие задания в студии изобразительного искусства являются эффективным способом развития творческого мышления, коммуникативных навыков, социальной компетентности и самооценки у детей. Они помогают детям осознать свои творческие способности, научиться работать в команде и выражать свои идеи через искусство.
Изучение произведений изобразительного искусства и анализ. Пример практического занятия в студии изобразительного искусства на изучение произведений и анализ может быть следующим:
1. Введение: педагог представляет тему занятия и объясняет, что сегодня дети будут изучать и анализировать произведения изобразительного искусства;
2. Изучение произведений: педагог показывает учащимся несколько различных произведений изобразительного искусства, таких как картины, скульптуры или фотографии. Он объясняет, кто является автором каждого произведения, и рассказывает некоторую информацию о художнике или фотографе;
3. Анализ произведений: дети обсуждают каждое произведение, выражают свои мысли и впечатления о них. Преподаватель задает вопросы, чтобы помочь детям анализировать произведения, такие как «Какие чувства вызывает у вас это произведение?», «Какие цвета или формы использует художник?», «Что вы думаете, что автор хотел передать через это произведение?» и т.д.;
4. Создание собственных работ: после анализа произведений дети получают задание создать свои собственные произведения, вдохновленные изученными работами. Они могут использовать различные материалы и техники, чтобы выразить свои идеи и эмоции;
5. Обсуждение и презентация работ: по окончании работы над проектами дети представляют свои работы остальным участникам группы. Они рассказывают о своих идеях, вдохновении и техниках, которые они использовали;
6. Заключение: преподаватель подводит итоги занятия, обсуждает важность изучения и анализа произведений изобразительного искусства и поздравляет детей с их творческими достижениями.
Такое занятие поможет детям развить навыки анализа и критического мышления, а также позволит им выразить свои идеи и эмоции через искусство. Оно также способствует развитию коммуникативных навыков, так как дети будут обсуждать произведения и представлять свои работы перед другими.
Игровые формы работы и ролевые игры. На занятиях в студии изо можно использовать различные игровые формы работы и ролевые игры, которые помогут развить творческое мышление у детей.
1. «Художественная гостиная»: дети могут играть роли известных художников или персонажей из произведений искусства. Они могут представлять свои работы как настоящие выставки и рассказывать о них, обмениваться мнениями и задавать вопросы другим участникам.
2. «Художественный театр»: дети могут создавать мини-спектакли, основанные на произведениях искусства или собственных творческих идеях. Они могут придумывать сценарии, создавать костюмы и декорации, а также играть различные роли.
3. «Игра в художественные техники»: дети могут экспериментировать с различными художественными техниками и материалами, играя роль художника. Например, они могут попробовать живопись акварелью, рисование углем или создание коллажей.
4. «Художественная викторина»: дети могут играть в викторину, где задаются вопросы о различных художниках, произведениях искусства или техниках рисования. Это поможет им узнавать новую информацию и развивать свои знания и интересы в области изобразительного искусства.
5. «Творческий конкурс»: учащиеся могут участвовать в различных творческих конкурсах, где им предлагается выполнить определенное задание или создать свою собственную работу. Это поможет им развивать свои творческие навыки, а также учиться работать в команде и проявлять свои индивидуальные способности.
6. «Художественный детектив»: дети играют роли детективов, которые должны раскрыть тайну пропавшей картины. Они должны собрать подсказки, решить головоломки и разгадать загадки, чтобы найти украденное произведение искусства.
7. «Творческий салон»: дети представляют собой группу художников, которые организуют выставку своих работ. Они должны выбрать произведения искусства, подготовить их к выставке, придумать названия и описания для каждой работы. Затем они проводят выставку, где они могут рассказать о своих работах и получить обратную связь от других участников.
8. «Художественная студия»: ребята играют роли художников, которые работают в студии. Они должны создать свои собственные произведения искусства, используя различные материалы и техники. В конце каждого занятия они могут представить свои работы и обсудить их с другими участниками.
9. «Художественный конкурс»: дети разделены на группы и каждая группа получает задание создать свою уникальную работу искусства. Они должны выбрать тему, придумать концепцию и использовать различные материалы и техники для создания своей работы. Затем они проводят выставку своих работ, где они могут получить оценки и награды от других участников.
10. Художественная коллажная работа: детям предлагается выбрать тему (например, природа, фантазия или городская жизнь) и собрать различные материалы, такие как газеты, журналы, ткани и бумага. Они должны создать коллаж, используя эти материалы, чтобы выразить свои идеи и впечатления на выбранную тему.
11. Ролевая игра «Музей»: дети разыгрывают сценки, где они играют роли художников или кураторов музея. Они должны представить произведения искусства, объяснить их значение и рассказать о художниках. Это поможет детям углубить свои знания о произведениях искусства, а также развить навыки публичных выступлений и коммуникации.
12. Творческое письмо: детям предлагается написать письмо художнику или фотографу, чьи произведения они изучали. В письме они могут выразить свои мысли, эмоции и впечатления от работ художника, а также задать вопросы или попросить советы. Это поможет детям развить навыки письма и выражения своих мыслей на бумаге.
Игры и упражнения на развитие воображения. Педагог может предложить детям игры, где они должны придумывать истории, персонажей и миры, используя свое воображение. Это поможет развить их способность мыслить нестандартно и оригинально.
1. Игра «Придумай своего героя»: дети придумывают своего собственного героя - его внешность, характеристики, супер-способности и т.д. Затем они могут нарисовать этого героя и рассказать о нем.
2. Игра «Создай свой мир»: дети придумывают свой собственный мир - его ландшафт, обитателей, правила и т.д. Затем они могут нарисовать или построить модель этого мира.
3. Игра «История без слов»: детям даются картинки или фотографии, и они дети придумывают историю, используя только свое воображение. Затем они могут нарисовать или рассказать эту историю другим.
4. Упражнение «Рисование с закрытыми глазами»: дети пробуют нарисовать что-то, не открывая глаза. Это поможет им развить свое воображение и интуицию.
5. Игра «Создай свою сказку»: дети придумывают свою собственную сказку, используя различные элементы и персонажей. Затем они могут нарисовать или рассказать эту сказку другим.
6. Упражнение «Создание абстрактного рисунка»: дети рисуют абстрактный рисунок, не имеющий конкретного предмета или изображения. Они могут использовать различные цвета, линии и формы, чтобы выразить свои мысли и чувства.
7. Игра «Придумай свою идеальную игру»: дети придумывают свою собственную игру, с правилами, целями и участниками. Затем они могут нарисовать или описать эту игру другим.
8. Упражнение «Рисование с необычными материалами»: дети пробуют рисовать, используя необычные материалы, такие как песок, глина, листья или даже еда. Это поможет им расширить свое воображение и экспериментировать с различными текстурами и формами.
9. Игра «Создай свой собственный фантастический мир»: дети придумывают свой собственный фантастический мир, со своими существами, растениями, архитектурой и т.д. Затем они могут нарисовать или создать модель этого мира.
10. Упражнение «Рисование с музыкой»: дети слушают музыку и попробуют нарисовать, что они видят или чувствуют во время прослушивания. Это поможет им связать визуальное и звуковое восприятие и развить свое воображение.
Задания на решение проблем. Педагог может давать детям задания, где они должны решить определенную проблему или найти нестандартное решение для существующей проблемы. Это поможет развить их способность мыслить креативно и находить новые подходы к решению задач.
1. Задание «Решение проблемы цветов»: детям предлагается решить проблему, как соединить два цвета, которые не смешиваются хорошо. Они должны экспериментировать с разными способами смешивания и комбинирования цветов, чтобы найти оптимальное решение.
2. Задание «Создание композиции»: детям предлагается создать композицию из разных элементов, таких как фигуры, объекты или цвета. Они должны решить, какие элементы использовать, как их расположить и как создать баланс и гармонию в своей работе.
3. Задание «Решение проблемы перспективы»: детям предлагается нарисовать предмет или сцену в трехмерной перспективе. Они должны решить, как правильно отобразить глубину и пропорции, чтобы создать реалистичное изображение.
4. Задание «Решение проблемы текстур»: детям предлагается нарисовать объект с разной текстурой, например, шерсть, металл или стекло. Они должны найти способы передать эти текстуры на бумаге, используя разные техники и материалы.
5. Задание «Решение проблемы композиции цветов»: детям предлагается создать композицию из разных цветов, которые должны визуально сочетаться и создавать гармонию. Они должны решить, какие цвета использовать, как их расположить и как создать баланс и контраст в своей работе.
6. Задание «Решение проблемы светотени»: детям предлагается нарисовать объект с правильными светотенями и отражениями. Они должны решить, как правильно передать объемность и освещение объекта, используя разные техники и эффекты.
7. Задание «Решение проблемы композиции пространства»: детям предлагается создать композицию, где они должны правильно распределить объекты в пространстве, чтобы создать глубину и перспективу. Они должны решить, какие объекты использовать, как их расположить и как создать ощущение трехмерности в своей работе.
8. Задание «Решение проблемы движения»: детям предлагается нарисовать объект или сцену с движением. Они должны решить, как передать динамичность и энергию движения, используя разные техники и эффекты.
9. Задание «Решение проблемы композиции форм»: детям предлагается создать композицию из разных геометрических форм. Они должны решить, какие формы использовать, как их расположить и как создать баланс и гармонию в своей работе.
10. Задание «Решение проблемы выражения эмоций»: детям предлагается нарисовать портрет или сцену, где они должны передать определенную эмоцию, такую как радость, грусть или страх. Они должны решить, как использовать цвета, линии и формы, чтобы выразить эмоцию в своей работе.
Создание портфолио и выставок работ. Педагог планирует и проводит занятия:
1. Занятие «Моё портфолио»: дети учатся выбирать свои лучшие работы, описывать их и организовывать в портфолио. Они также могут узнать о том, как фотографировать свои работы для цифрового портфолио.
2. Занятие «Организация выставки»: дети учатся выбирать и группировать работы для выставки, создавать плакаты и приглашения, а также организовывать презентацию своих работ на выставке.
3. Занятие «Создание рамок и экспонатов»: дети учатся делать рамки для своих работ из картона или других материалов, а также создавать экспонаты, чтобы лучше представить свои работы на выставке.
4. Занятие «Командная выставка»: дети работают в командах, чтобы выбрать тему выставки, разработать план и организовать выставку своих работ вместе с другими детьми.
5. Занятие «Организация собственной выставки»: дети учатся выбирать место для своей выставки, создавать приглашения и плакаты, а также организовывать презентацию своих работ для зрителей.
6. Занятие «Участие в конкурсах и выставках»: дети учатся выбирать конкурсы и выставки, на которых они хотят принять участие, и подготавливать свои работы для участия в них.
7. Занятие «Создание виртуальной выставки»: учащиеся учатся создавать свою собственную виртуальную выставку работ, используя интернет и социальные сети, и делиться своими работами с другими людьми.
8. Занятие «Участие в художественных фестивалях и ярмарках»: дети учатся продавать свои работы или выставлять их на продажу на местных художественных фестивалях и ярмарках, а также получать обратную связь от посетителей.
Все эти игровые формы работы и ролевые игры помогут детям развивать свое творческое мышление, фантазию, воображение и способность выражать свои идеи через различные формы искусства. Они также способствуют развитию коммуникативных навыков, сотрудничеству и самовыражению.
Заключение
Важность развития творческого мышления у детей для их будущего успеха и самореализации
Развитие творческого мышления у детей имеет огромную важность для их будущего успеха и самореализации. В современном мире, где требуется постоянное приспособление к изменениям и нахождение новых решений, способность мыслить творчески становится ключевым навыком.
Творческое мышление позволяет детям развивать свою уникальность и индивидуальность, что может быть важным фактором при выборе профессии или области деятельности в будущем. Оно помогает детям видеть мир по-своему, находить нестандартные решения и применять свои знания и навыки в новых ситуациях.
Кроме того, творческое мышление способствует развитию критического и аналитического мышления, умению адаптироваться к изменениям и находить решения проблем. Оно также помогает развивать коммуникативные навыки, так как дети должны уметь объяснить свои идеи и выразить свои эмоции через искусство.
Творческое мышление также стимулирует развитие воображения и фантазии, что является важным фактором для развития инноваций и новых идей. Дети, которые умеют мыслить творчески, часто более успешны в решении задач и достижении своих целей.
Наконец, развитие творческого мышления помогает детям развивать свою самооценку и уверенность в себе. Когда они видят результаты своего творчества и получают положительную обратную связь от окружающих, это помогает им верить в свои способности и стремиться к новым достижениям.
В целом, развитие творческого мышления у детей является важным фактором для их будущего успеха и самореализации. Оно помогает им развивать уникальность, адаптироваться к изменениям, находить новые решения и выражать свои эмоции и идеи через творческие процессы
Роль педагога дополнительного образования в студии изобразительного искусства в процессе развития творческого мышления учащихся является ключевой.
Во-первых, педагог должен создать атмосферу поддержки и поощрения творческого выражения. Он должен быть открытым к идеям и инициативе детей, уметь вдохновлять их на эксперименты и новые подходы. Педагог должен помогать детям раскрыть свой потенциал и верить в свои способности.
Во-вторых, педагог должен предоставлять детям возможность для самостоятельного творчества и экспериментирования. Он должен создавать разнообразные задания и проекты, которые позволят детям использовать свое воображение и находить нестандартные решения. Педагог должен поддерживать детей в процессе их творческого поиска, помогая им развивать свои идеи и преодолевать трудности.
В-третьих, педагог должен учить детей видеть и ценить красоту искусства вокруг них. Он должен знакомить детей с разными видами искусства, проводить экскурсии и посещать выставки. Педагог должен помогать детям анализировать и интерпретировать произведения искусства, развивая их критическое мышление.
Кроме того, педагог должен учить детей сотрудничать и обмениваться идеями друг с другом. Он должен создавать групповые проекты, где дети будут работать вместе, обмениваться своими идеями и решениями. Педагог должен учить детей слушать и уважать мнение других, а также учить их конструктивно критиковать и давать обратную связь.
В целом, педагог дополнительного образования студии изобразительного искусства играет важную роль в развитии творческого мышления у детей. Он должен создавать условия для самостоятельного творчества, поддерживать и вдохновлять детей, учить их видеть и ценить красоту искусства, а также развивать навыки сотрудничества и коммуникации
Библиографический список
1. Алексеева, Н.А. Изобразительное искусство в развитии творческого мышления детей. Москва: Флинта, 2016.
2. Гурова, О.В. Развитие творческого мышления детей через изобразительное искусство. / Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств, 1 (29), 2014, С. 91-95.
3. Короткова, Н.А. Развитие творческого мышления детей через изобразительное искусство в условиях художественно-эстетической направленности образования. / Вестник Санкт-Петербургского университета культуры и искусств, 1 (37), 2018, С. 139-143.
4. Лисовская, Е.А. Развитие творческого мышления детей через изобразительное искусство. / Вестник Минского государственного педагогического университета, 1 (4), 2017, С. 29-34.
5. Петрова, Е.В. Изобразительное искусство как средство развития творческого мышления детей младшего школьного возраста. / Вестник Челябинского государственного педагогического университета, 2 (31), 2019, С. 105-110.
6. Семенова, О.В. Развитие творческого мышления дошкольников через изобразительное искусство. / Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств, 2 (18), 2013, С. 66-70.
7. Шарова, Е.В. Развитие творческого мышления детей через изобразительное искусство в условиях художественно-эстетической направленности образования. / Вестник Томского государственного педагогического университета, 4 (157), 2015, С. 131-135.