Цели: 1) познакомить учащихся с повестью В. Бахмутова «Чужим прокосом»; 2) обучение анализу произведения; 3) воспитание нравственных качеств; 4) привитие общечеловеческих ценностей. Оборудование: эпиграфы, отрывки из текста, карточки с сюжетной линией, стихотворения Ю. Левитанского, Б. Бедюрова, пословицы. Эпиграфы: · Бывает – и в грязи человек живёт, да чище того, кто в шелках гуляет. М. Горький · Без беды друга не узнаешь. Пословица. · Без совести и при большом уме не проживёшь. М. Горький · Надо так жить, чтобы самого себя можно было уважать… М. Горький · Да, жалок тот, в ком совесть нечиста. А.С. Пушкин
Ход урока.
I. Организационный момент. II. Мотивация учебной деятельности Даша Сотникова читает стихотворение Бронтоя Бедюрова «О как изменчивы судьбы и лица». О как изменчивы судьбы и лица. Что разделяет паденье и взлёт? Гордый верблюд на глазах превратится В юркую мышку и в норку уйдёт. Может лягушка стать добрым батыром И непреклонно вдруг станет горой. Что управляет таинственно миром, Где начинается трус и герой? - Ребята, скажите, пожалуйста, как это стихотворение связано с текстом, который мы читали на прошлом уроке? (о трусости, подлости, о предательстве, о смирении и т.д.) - Как вы думаете, о каком человеке мы будем говорить, исходя из стихотворения? (о трусе и герое) - Кого же можно считать трусом? (Виктора) - А героем? (Игната) - А почему вы считаете его героем, он что совершил геройский поступок? (мнения детей) III. Определение темы и целей урока. - Каждый из них для себя определил свой жизненный путь. - Зачитайте тему урока. Как вы думаете, чем мы будем заниматься, какова наша цель? (Попытаемся осмыслить содержание текста, поразмышляем о добре и зле, о честности и бесчестии, выясним те философские проблемы, которые ставит в своём произведении автор. А к концу урока мы попытаемся выяснить, кто какой выбрал для себя жизненный путь). Прочитайте эпиграфы, которые вы видите перед собой, и выберите тот, который больше подходит к уроку. Обоснуйте свой ответ. III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии - Чтобы узнать, кто автор текста, вы должны догадаться по ключевым словам. Подсказки имеют цену, то есть дополнительные баллы к вашей итоговой отметке. · Подсказка в 5 баллов: Новосибирский институт геодезии, работал в «Гидропроекте»: изыскательные работы на реках Витим, Хантайка, Курейка, Енисей, Тобол, Сосьва, Кубань и других. · Подсказка в 4 балла: село Ынырга Чойского района, первую заметку написал учеником 6 класса в «Пионерскую правду» - о защите кедра. · Подсказка в 3 балла: учительница литературы Чойской школы Мария Павловна Ефремова советовала поступать в Литературный институт. Постоянные переезды и командировки плодотворной литературной работе не способствовали. · Подсказка в 2 балла: печатался в журнале «Сибирские огни», в альманахах «Алтай» (Барнаул) и «ЭЛ-Алтай» (Горно-Алтайск), а также в ряде газет: районных, областных, республиканских; в Новосибирске два года занимался в литературной студии «Поиск» под руководством прозаика Е.А. Городецкого. · Подсказка в 1 балл: его произведения«Обида», «Ветка пихты», «Радуга», «Исповедь». - Так кто же автор нашего текста? (В.Г. Бахмутов) Повесить портрет на доску. IV. Изучение нового материала 1. Заголовок текста. - Какое название имеет текст? (нам это неизвестно) - Я предлагаю вам, поработать в группе и попробовать определить название текста. (работа в группе 2-3 минуты) - Заслушиваем группы. - А теперь давайте посмотрим, а как же Бахмутов назвал своё произведение. («Чужим прокосом») - Посовещайтесь и ответьте на вопрос: почему автор взял слово прокос? С чем у вас ассоциируется слово прокос? Какое лексическое значение имеет это слово? (лето, сенокос, дорога, путь, колея) -Заслушиваем группы. - А вот какое определение слову прокос даёт Сергей Александрович Кузнецов: ПРОКО́С -а; м. 1. Прокоси́ть - прока́шивать (1-2 зн.). П. лужайки. 2. Прокошенная полоса шириной в один взмах косы, в один захват косилки; скошенная трава на такой полосе. Широкий, узкий п. Большой толковый словарь русского языка С. А. Кузнецова, 1998. - А почему чужой? (не свой покос, чужой сенокос, чужая жизнь, можно было идти по-другому пути, если…) 2. Жанр произведения. - Почему это повесть, а не рассказ? · Рассказ – это небольшое произведение, посвящённое отдельному событию из жизни героя. · Повесть – ближе к рассказу, чем к роману, в ней изображается ряд событий, освещающих целый период жизни персонажей или одного лица – главного героя. 3. Сюжет - Выделите сюжетные линии? Расположите их в порядке повествования в повести. (задание для групп) · Приезд Игната в деревню через 15 лет. · Воспоминание о детстве, о дружбе с Игнатом. · Неприятная история. · Работа и жизнь Игната на Севере. · Встреча и неприятный разговор с Виктором. 4. Проблемы, поднятые в повести? (задание для групп) · добро и зло · любовь и верность · выбор жизненного пути · дружба · честь и совесть V. Анализ повести. 1. Проверка знаний содержания текста через игру «Да-нет». 1) События происходят осенью. (нет) 2) Сын Киселихи Виктор. (да) 3) Игнат приехал в отпуск. (нет) 4) Витька и Игнат сидели за одной партой. (да) 5) Игнат учился без особого напряжения. (нет) 6) В десятом классе Леночка предпочтение отдавала Виктору. (нет) 7) Игнат два экзамена сдал хорошо, но друга не бросил. (да) 8) Виктор подошёл к «Волге», достал из кармана ключи и принялся по очереди толкать их в замок. (да) 9) – Бежать надо, - не задумываясь, скомандовал Игнат. (нет) 10) Леночка писала письма Игнату. (да) 11) Виктора осудили на 3 года. (нет) 12) Игнат закончил институт. (нет) 13) Леночка стала женой Виктора. (да) 14) При встрече с Виктором Игнат не подал руки. (да) 15) Чувствовал ли Виктор хоть какую-то вину перед Игнатом? (нет) - Проверьте себя и оцените. 2. Характеристика героя (по группам) 1 группа – Игнат 2 группа – Виктор 3 группа - Леночка Вопросы дл 1 группы Игнат 1. Расскажите о детстве Игната 2. Были ли они друзьями? Докажите. 3. Почему Игнат не остался в институте, а уехал с Виктором? 4. Почему Игнат оказался в тюрьме? 5. Какой поступок Игната можно считать геройским? 6. Почему Игнат не верил Леночке? Обоснуйте свой ответ. Вопросы для 2 группы Виктор 1. Расскажите о детстве Виктора. 2. Были ли они друзьями? Докажите. 3. Оценил ли Виктор поступок Игната, когда поступали в институт? 4. Кто придумал афёру с машиной? 5. А когда прослеживались первые звоночки нечестности, подлости у Виктора? Перескажите этот эпизод. 6. Объясните слова Виктора: «Жизнь-то она каждому по заслугам воздает - хитрей надо быть». Вопросы для 3 группы 1. Расскажите о детстве Леночки. 2. Что её связывало с Игнатом и Виктором? 3. Понимала ли она, что они предали Игната? 4. Каким образом она пыталась загладить вину? 5. О чём писала Леночка в письмах Игнату? 6. Почему она не приехала на суд? Действительно не могла, как писала в письмах, или струсила? Обоснуйте свой ответ. - Заслушивание команд. - Обида захлестнула Игната и перечеркнула всё. Но это его выбор. Поступи он иначе, и жизнь сложилась бы по-другому. · Чтение наизусть учеником стихотворения Юрия Левитанского «Каждый выбирает потсебе…». Каждый выбирает для себя – Женщину, религию, дорогу. Дьяволу служить или пророку Каждый выбирает для себя. Каждый выбирает по себе Слово для любви и для молитвы. Шпагу для дуэли, меч для битвы Каждый выбирает по себе. Каждый выбирает по себе. Щит и латы, посох и заплаты, Меру окончательной расплаты Каждый выбирает по себе. Каждый выбирает для себя. Выбираю тоже – как умею. Ни к кому претензий не имею. Каждый выбирает для себя. - Почему повесть называется «Чужим прокосом»? VI. Рефлексия. - Мы с вами познакомились с повестью В.Г. Бахмутова «Чужим прокосом» и нам нужно подвести итог всему о чём говорили. - Напишите эссе на тему: «Какой жизненный путь выбрал герой повести». (работа в группах) - Заслушивание ответов. VII. Домашнее задание. (разноуровневое) 1) Составить синквейн на темы: «Игнат», «Виктор», «Леночка». 2) Написать акростих на темы: «Игнат», «Виктор», «Леночка». 3) Написать продолжение повести. «Дождь все же собрался, маленькие теплые капли падали на голову, на одежду, но Игнат не прятался от них, шел и шел по едва различимой между деревьев дороге. Он знал, что идти далеко, но сомнений, что не дойдет, не было…». VIII. Итог урока. - У вас на столах лежат пословицы. Выберите и приклейте ту, которая, как вы считаете, больше всего подходит к нашему сегодняшнему разговору. Пословицы. О дружбе: · Без друга в жизни туго. · Без беды друга не узнаешь. · Верному другу цены нет. · Дружбу помни, а добро забывай. · Доброе братство лучше богатства. О добре и зле: · Жизнь дана на добрые дела. · Делай добро и жди добра. · Добрые слова дороже богатства. · Доброе слово человеку – что дождик в засуху. · Доброе семя – добрый и всход. О дороге: · Лучше плохая дорога, чем плохой спутник. · Умный товарищ – половина дороги. · Одному ехать – и дорога долга. · Самая лёгкая дорога та, которую прошёл. · Кто знает дорогу, тот не спотыкается.