Доминирующая образовательная область: Познавательное развитие. Вид деятельности детей: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, творческая активность, двигательная активность. Методы и приемы реализации содержания занятия: - метод повышения познавательной активности элементарный анализ (устранение причинно–следственных связей); - информационный метод – беседа с применением наглядных и технических средств обучения; - частично-поисковый метод – поиск решения проблемных вопросов о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе; - частично-исследовательский метод – проведение опыта подводит детей к собственным выводам и заключениям о маскировке животных. Интеграция образовательных областей – социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие. Цель: расширить представление детей о жизни зверей в лесу. Задачи: Образовательные: · уточнить и закрепить представления детей об изменениях в жизни животных зимой; · уточнить и закрепить знания детей об образовании числа 7 на основе сравнения двух совокупностей; · различать по внешнему виду животных, правильно называть их. Развивающие: · развивать внимание, фантазию, воображение, представление об окружающем мире, умение мыслить логически, обосновывать свои ответы; · закрепить знания о правилах поведения на улице и проезжей части; · обогащать словарный запас, развивать речь; · формировать умение работать в коллективе, объяснять свои действия; · развивать внимание, память, мышление. Воспитательные: · воспитывать любовь и бережное отношение к природе; · воспитывать творческое воображение, аккуратность, самостоятельность. Планируемые результаты: Сформировать представление детей об изменениях в жизни животных зимой. Способен самостоятельно мыслить логически, обосновывать свои ответы. Организация среды для проведения занятия образовательной деятельности: Оборудование: · ноутбук, мультимедийный проектор и экран; · презентация по теме: «Дикие животные»; · дидактические картинки с изображением зверей: лиса, волк, медведь, заяц, белка; · оборудование для опыта: листы белой бумаги, фигурки белого и серого зайца; · карточки: белочки и грибочки; · карточки с изображением зверей и их детенышей; · листы с заданиями для детей; · силуэты диких животных, клей. Предварительная работа: У детей сформирован круг представлений о диких животных, среде их обитания. Что является основой для расширения и углубления знаний о разнообразии лесных обитателей, экологических представлений о взаимосвязи в природе. Использование дидактических игр и литературного материала, позволяет вызвать у детей приятные чувства и эмоции и направить усилия учащихся на познавательную деятельность. Вводная часть. Введение в тему (создание проблемной ситуации): Звенит колокольчик. Воспитатель: Ребята, смотрите, веселый колокольчик опять зовет нас всех в круг. Пальчиковая игра: «С Добрым утром»: - С добрым утром глазки? (поглаживаем веки); - С добрым утром ушки? (поглаживаем ушки); - С добрым утром ручки? (поглаживаем кисти рук); - С добрым утром ножки? (поглаживаем ноги); - С добрым утром солнце? (показываем). Воспитатель показывает слайд - солнышко В группе стало тепло и солнечно, а за окнами у нас какое время года? Воспитатель показывает слайд - зима - город Как Вы догадались, что на улице зима (признаки зимы). Что изменилось у людей с приходом зимы. Молодцы! Введение в тему: Актуализация знаний. Постановка целей. А как Вы думаете, изменилась ли жизнь животных в лесу? А хотите узнать как? Вы хотите поехать? Тогда нам надо отправляться в лес. А как Вы думаете на чем мы с вами поедем? А чтобы узнать на чем мы с вами поедем угадайте загадку: Весь день – домой и на работу Возить людей его забота! Точно, вовремя и ловко Подъезжаю к остановке. Вот вошли, закрылись двери, Пассажиры вы теперь. Дети (ответы). Воспитатель: правильно автобус. Чтобы купить билет на автобус нужно ответить на вопросы о правилах дорожного движения. Дети подходят к импровизированной кассе и покупают билеты, отвечая на вопросы: - На какое животное похож пешеходный переход? (зебру) - Сколько глаз у светофора? (три) - Как называется дорога, по которой ходят пешеходы? (тротуар) - По какой стороне тротуара надо идти? (справа) - Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты? (пассажир) - Где люди ждут транспорт? (на остановке) - С кем можно переходить дорогу? (со взрослыми) - Чем заправляют машины? (бензином) - Можно ли перебегать улицу на красный свет светофора? (нет) - Можно ли выбегать и играть на проезжей части? (нет) - Надо ли уважать правила движения? (да). Воспитатель: У всех есть билеты? Тогда в путь! Дети садятся на стульчики и поехали. Песня: «Мы едим, едим, едим». Воспитатель показывает слайд - зима - лес. Воспитатель: «Вот так чудо из чудес! Мы приехали с Вами в лес». Посмотрите, лес какой он? (снежный, густой, зимний и нас встречают жители леса, только я не пойму, кто это? может Вы узнаете?). Воспитатель показывает слайд: уши зайца, лапы – медведя, морда – волка, хвост – лисы. Воспитатель показывает слайд: заяц, медведь, волк, лиса. А как их назвать одним словом? (дикие животные). Основной этап. Воспитатель: «Дальше мы сейчас пойдем, и кого же мы найдем?» (ходьба вокруг себя). Загадка: Какой зверь опасный Ходит в шубе красной? Снег разгребает. Мышек хватает. (лиса) Воспитатель показывает слайд – лиса. Воспитатель: Верно, ребята! А что Вы знаете о лисе? (хищница, питается мышками, зайчиками, детеныши – лисята, хорошее обоняние, отличное зрение). А каких еще хищников Вы знаете? (волк). Воспитатель показывает слайд – волк. Ребята, лиса приготовила для нас игру: «Четвертый лишний». Внимательно рассмотрите карточку, определите, кто лишний и обведите в круг. Теперь давайте проверим, какие животные лишние (корова, коза, лошадь, собака, кошка, свинья). А почему они лишние? (это все животные домашние, а остальные дикие). Воспитатель показывает слайд – медведь. А что Вы знаете о медведе? (млекопитающее, хороший нюх, его дом - берлога). Медведя считают неуклюжим, но на самом деле он быстро бегает, ловко лазает по деревьям, отлично плавает. Воспитатель: Молодцы! Лесные жители следят за своим здоровьем и регулярно делают зарядку. Хотите сделать такую же зарядку? Физкультминутка «Звериная зарядка» Раз присядка, два присядка, Это заячья зарядка. А лисята, как проснутся Любят долго потянуться. Обязательно зевнуть, Рыжим хвостиком вильнуть. А волчата – спинку выгнуть. И легонечко подпрыгнуть. Ну, а мишка косолапый, Широко расставив лапы, То двумя, то всеми вместе Долго топчется на месте. Раз, два, три, четыре, пять. Вот и дети мы опять. Вот мы отдохнули и опять в путь. Посмотрите, кто нас встречает? Воспитатель показывает слайд – два зайчика. Воспитатель: Посмотрите на экран, кого Вы видите? (зайцев) Чем отличаются они? (цветом шерсти: один – белый, другой - серый). А Вы хотите узнать, почему заяц меняет окраску, давайте с Вами проведем исследование. Опыт: Маскировка животных: Возьмите следующую карточку, она разделена на две части – белая и пестрая. Зимой покрыта земля снегом, поэтому она белая, а летом – она пестрая. Какая шубка у зайчиков зимой – белая. Возьмите в руки фигурку белого зайца и положите его на белую часть модели. А теперь посмотрите, что Вы можете сказать? Хорошо ли заметен заяц? (нет, его не видно). А почему его не видно? (белая шубка сливается с белым снегом). Воспитатель: Правильно, белая окраска его шубки сливается со снегом, и он становится менее заметен для хищника. А теперь эту же фигурку зайчика положим на пеструю часть модели. Что Вы можете сказать теперь? (зайца стало очень хорошо заметно). А теперь серого зайца положите на белую часть модели. Что Вы можете сказать? (серого зайца очень хорошо видно на белом снегу). Для чего же заяц меняет окраску? Вывод: заяц меняет шубку, чтобы лучше маскироваться, скрываться от врагов. Зимой в белой он не заметен на снегу, а в серой менее заметен на земле, среди веточек, кустиков, травы. Зимняя белая шубка более теплая, чем серая. Воспитатель: Молодцы, а кто еще меняет шубку зимой? (белка зимой – серая, а летом - рыжая). Воспитатель показывает слайд – белка. Воспитатель показывает слайд. Дупло – это домик белочки, там грибочки сушатся на веточке. Белочка запасливая хозяйка, она приготовила угощения для всех зверей. Но, у белочки есть подружки, которые тоже делают запасы на зиму. Давайте поможем белочкам собрать грибочки так, чтобы им всем хватило. (На доске выставлены 6 белок и 6 грибов). Воспитатель: Кто изображен на картинке? Дети: Белки и грибы. Воспитатель: А почему Вы сказали белки и грибы? Дети: Потому что их много. Воспитатель: Молодцы! А сколько белок? Грибов? Дети: Шесть белок и шесть грибов. Воспитатель: Как можно еще сказать? Дети: Поровну, одинаково. Воспитатель: Каждой ли белке хватит гриба? Дети: Каждой. Воспитатель: Как проверить? Дети: Выполняют действие: к каждой белке прикладывают гриб. Воспитатель: Прибежала еще одна белка, сколько стало белок? Дети: Семь. Воспитатель: Кого (чего) больше теперь? Почему? А чего меньше? Дети: Белок больше, потому что 7 больше, чем 6. Молодцы, ребята! Воспитатель: Наша прогулка подошла к концу, все лесные обитатели очень довольны встречей с нами. А теперь, ребята, давайте мы с вами оживим наших животных. Для этого мы с вами возьмем, подберем силуэты животных. Например: белочка какого цвета? (рыжего), а зайчик (белого), а медведь (коричневый). Правильно. Ребята, а теперь приступим к работе. Аккуратно намазываем клеем силуэты, не выходя за контур. Вот мы с вами и оживили наших животных. Пусть они теперь живут в лесу. А мы будем приезжать к ним в гости. А теперь, ребята, нам пора возвращаться. Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять. Вот и дома мы опять. Рефлексия. Воспитатель: Ребята, где мы были? С кем встречались? Вы молодцы! Вы справились со всеми заданиями! Что интересного Вы узнали? При выполнении каких заданий Вы испытали затруднения? Какие задания вам наиболее понравилось выполнять? Спасибо, ребята!