Под этнокультурным компонентом мы понимаем всё то, что способствует развитию творческих возможностей ребёнка, даёт более полное представление о богатстве национальной культуры, уклада жизни народа, его истории, языка, литературы, духовных целях и ценностях, что способствует развитию всесторонне развитой гармоничной личности, патриота своей Родины, человека высоконравственного, толерантного к народам мировой цивилизации. Исходя из этого, я как учитель физической культуры ставлю перед собой следующую цель – формирование зрелой, здоровой, адаптированной к жизни в социуме личности. Разнообразить пути решения образовательных задач на своих уроках и во внеурочной деятельности, а также повысить интерес обучающихся к урокам физической культуры позволяет такое направление как применение национально-регионального компонента (хакасские народные игры и игры народов, проживающих в Республике Хакасия). Физическая культура коренного населения (хакасов) пока ещё остаётся малоизвестной страницей истории. К сожалению, многие эмоционально-динамичные игры, физические упражнения стали постепенно забывать, поэтому современная молодёжь не знает о них, а педагоги не используют как средство физического воспитания учащихся в школах. И одним из путей решения данной проблемы, по моему мнению, является включение национально-регионального компонента в преподавание учебного предмета «Физическая культура». Исходя из актуальности существующей проблемы в нашей школе применяется программа физического воспитания учащихся 1-9 классов с включением национально-регионального компонента. Подтверждением правильности выбранного направления является то, что в вариативной части проекта образовательного стандарта по физической культуре предполагается использование культурно-этнических упражнений с целью приобретения школьниками двигательного опыта через освоение техники соревновательных упражнений из национальных видов спорта, народных игр. Цель данной программы является наполнение содержания программного материала физического воспитания учащихся школы элементами национальных игр и видов спорта. Из поставленной цели вытекает гипотеза, которая заключается в том, что реализация национально-регионального компонента в преподавание физической культурой в школе позволит более успешно решать задачи обучения учащихся жизненно важным навыкам и умениям, необходимым для адаптации в национальной социокультурной среде. Программа включает в себя содержание всех основных форм школьной физической культуры и обеспечивает решение следующих задач: - обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям, применению их в различных по сложности условиях; - формирование потребности в систематических занятиях физическими упражнениями, физическом самосовершенствовании; - приобретение необходимых знаний в области гигиены, медицины, физической культуры и спорта; - укрепление здоровья, повышение работоспособности учащихся; - воспитание у учащихся высоких нравственных качеств. Многовековое богатство национальной культуры хакасов позволяет вычленить из него необходимый материал для национально-регионального компонента учебного предмета «Физическая культура». Этот материал можно сгруппировать по трём основным разделам: 1. Усвоение знаний (знания об истории, о роли и значении национальных обрядов, игр и видов спорта, совершенствования физического развития, физической подготовленности и укрепления здоровья). 2. Усвоение способов физкультурной деятельности – физические упражнения, большая часть которых ориентирована на сопряжённое развитие не только физических, но и психических качеств; физические упражнения творческого характера, в которых ученики создают новые сочетания элементов двигательной активности; психомоторные упражнения; упражнения на напряжение и расслабление мышц; национальные игры. 3. Использование национальных физических упражнений для подготовки учащихся к выполнению нормативных требований по физической подготовленности. Важнейшая задача физического воспитания – повышение двигательной подготовленности учащихся, поэтому на каждом уроке планируется проведение упражнений, направленных на развитие комплекса двигательных качеств, одной из составляющих которого являются хакасские национальные игры, которым в каждом классе отведено определённое количество часов в рабочей программе. При проведении подвижных игр в 1-4 классах используются не только повсеместно распространённые, но и национальные игры, причём соотношение времени, отведённого на них, выбирается в равных долях. Так, например, на уроке для учащихся 3 класса по теме «Подвижные игры» используются игры «Чик бек», «Хазых», «Пакпа». Начиная с 5-го класса, в программу включены национальные виды спорта, «Прыжки с шестом» («Сырхайлых атыхыс») и эстафета «Скорее займи место» на уроке по теме «Лёгкая атлетика» в 9-х классах; «Игра с перетягиванием», «Борьба за палочки», прыжки «Ах тай – кок тай», «Хайыс тартызых» на уроке по теме «Гимнастика» в 8-х классах. Таким образом, чем старше становится учащийся, тем сложнее виды спорта или условия, в которых выполняются задания. Программный материал систематически повторяется в последующих классах. Использование разнообразных форм и методов обучения в совокупности с включением национально-регионального компонента в содержание программы физического воспитания обучающихся приводит к росту мотивации учащихся для самостоятельных занятий физическими упражнениями, интерес к изучаемому предмету, что, безусловно, положительным образом отражается и на спортивных достижениях учеников и результативности моей деятельности как учителя. Достижение положительных результатов в физическом воспитании учащихся стало возможным благодаря повышению мотивации, роста интереса детей к занятиям физической культурой, на мой взгляд, и за счёт введения в преподавание предмета национально-регионального компонента. Библиографический список 1. Большее А., Дьяков А., Оринчук В., Халоша Е. Новая идея в развитии физической культуры детей // Народное образование, – 2008. – № 5, С. 2. Ерёмин Л. В., Челтыгмашев А. И., Кидиеков Г. Н., Толмашова Ж. Г., Сербигешев А. Е. Хакасские народные игры и состязания. Абакан: Хакасское книжное издательство, 2007. 112 с. 3. Сагалаков Н. У. Национально-региональный компонент физического воспитания учащихся: учебно-методическое пособие для учителя. Абакан: Хакасское книжное издательство, 2007. 204 с.