Тарасовская Н.Е. Особенности развития диалогической речи у детей с ОВЗ и ТНР
Библиографическое описание: Тарасовская Н.Е. Особенности развития диалогической речи у детей с ОВЗ и ТНР // Образовательный альманах. 2023. № 13 (75). Часть 1. URL: https://f.almanah.su/2023/75-1.pdf.
Для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и тяжелыми нарушениями речи (ТНР) развитие диалогической речи представляет особый вызов, требующий внимательного понимания и индивидуального подхода. Диалогическая речь играет важную роль в социальной адаптации и общении, поэтому в этой статье мы рассмотрим особенности развития диалогической речи у детей с ОВЗ и ТНР и методы их поддержки.
Диалогическая речь - это форма общения, которая предполагает взаимодействие между двумя и более участниками с целью передачи информации, выражения мыслей, обмена мнениями и идеями. Она подразумевает активное участие каждого из участников в диалоге, где каждый имеет возможность высказаться, слушать партнера и реагировать на его высказывания.
В контексте развития речи у детей, диалогическая речь является одной из основных форм проявления и развития коммуникативных навыков. Она включает в себя умение задавать вопросы, отвечать на них, высказывать свои мысли, комментировать и реагировать на высказывания собеседника.
Диалогическая речь играет важную роль в различных аспектах общения и обучения, в том числе в процессе обучения языку, развития социальных навыков, формирования критического мышления и самовыражения. Она подразумевает не только передачу информации, но и активное взаимодействие, включая вопросы, ответы, дискуссии и обмен точками зрения.
В целом, диалогическая речь способствует формированию более глубокого понимания и усвоения информации, так как через диалогический обмен участники могут выявлять различные точки зрения, выражать свои мысли и обобщать информацию.
Зачастую дети с ОВЗ и ТНР испытывают трудности в развитии диалогической речи из-за физических или неврологических ограничений, что может затруднять усвоение языковых навыков и навыков общения. Однако, с помощью специальных методик и терапевтической поддержки, эти дети могут развивать диалогическую речь, участвовать в общении и улучшать свои коммуникативные навыки.
Одной из ключевых особенностей развития диалогической речи у детей с ОВЗ и ТНР является необходимость использования альтернативных коммуникационных средств и методов. Это включает использование знакового языка, символов, макетов, аудиоаппаратуры и других технических средств, способствующих общению и взаимодействию.
Кроме того, для поддержки диалогической речи у таких детей важно создавать специальные образовательные среды, включающие в себя индивидуальные и групповые занятия, а также технологические инструменты, способствующие обучению. Интеграция мультимедийных ресурсов, интерактивных приложений и игр может значительно облегчить процесс обучения и развития диалогической речи у детей с ОВЗ и ТНР.
Методика развития диалогической речи у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и тяжелыми нарушениями речи (ТНР) должна быть адаптирована к индивидуальным потребностям каждого ребенка и учитывать их уровень развития, способности и особенности. Вот основные принципы и методы, которые могут быть полезны при разработке такой методики:
1. Индивидуальный подход. Важно провести тщательную диагностику уровня развития каждого ребенка, чтобы определить их текущие языковые возможности, особенности коммуникативных навыков и потребности. На основе этих данных можно составить индивидуальный план развития диалогической речи для каждого ребенка.
2. Использование альтернативных коммуникационных средств. Для детей с ТНР и ОВЗ, которые испытывают трудности с устной речью, используйте альтернативные методы коммуникации, такие как знаковый язык, пиктограммы, макеты, аудиоаппаратуру и другие технические средства, способствующие общению.
3. Мультисенсорное обучение. Используйте методы, которые активно вовлекают различные чувственные системы, такие как зрение, слух и осязание. Это может включать в себя использование визуальных и звуковых материалов, таких как картинки, аудиозаписи, видеоролики, тактильные карточки и другие обучающие средства.
4. Игровой подход. Развитие диалогической речи у детей с ОВЗ и ТНР можно эффективно проводить через игровые сценарии, ролевые игры, интерактивные задания и другие формы игровой деятельности. Это помогает создать позитивное обучающее окружение и способствует более эффективному усвоению материала.
5. Интеграция технологий. Используйте технологические ресурсы, такие как интерактивные приложения, программное обеспечение для развития речи, специальные обучающие планшеты и другие технические инструменты, способствующие эффективному обучению и развитию диалогической речи.
6. Работа с социальной средой. Содействуйте вовлечению детей во внешние общественные среды и события. Это может включать в себя изменение окружающей среды, обеспечение доступности и комфорта в общественных местах, проведение обучающих мероприятий и экскурсий.
Важно отметить, что развитие диалогической речи у детей с ОВЗ и ТНР требует терпения, индивидуального подхода и понимания их потребностей и способностей. Такой подход поможет стимулировать общение, развитие языковых навыков и улучшение социальной адаптации, что в свою очередь способствует улучшению жизненного качества этих детей.
Список литературы:
1. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. М.: Просвещение, 1990. 145 с.
2. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей у детей с системным недоразвитием речи: учебное пособие. М.: АСТ, 2016. 158 с.