Оригинaл материала размещен в выпуске № 12 (14) https://f.almanah.su/14.pdf
Дошкольное детство начальный этап становления человеческой личности и в этот период закладываются основы личностной культуры, в том числе и экологической.
Главная цель экологического воспитания – формирование правильного отношения ребёнка к природе его окружающей, к себе и людям, как к части природы. Вот поэтому наш детский сад уделяет большое внимание экологическому воспитанию.
Концептуальность.
Концептуальность моего опыта определяется следующими основополагающими принципами и приёмами:
Принцип регионального компонента (изучение природы родного края, который позволяет:
- формировать у детей понятия на основе непосредственных наблюдений и изучения предметов и явлений окружающей среды;
- использовать имеющуюся у детей информацию для того, чтобы они применяли свои знания в разнообразных видах практической деятельности;
- решать задачи воспитания нравственно-патриотических чувств;
- создавать благоприятные условия для самовыражения, когда каждый ребёнок имеет возможность проявлять свою индивидуальность.
Принцип научности и доступности понятий:
На каждом этапе работы с детьми первоначальные представления углубляются, насыщаются содержанием, постепенно переходя в понятия, которые формируют элементарные экологические знания.
Принцип «спирали» необходим для того, чтобы дети, возвращаясь к тем или иным понятиям и представлениям, шли из года в год по восходящей, углубляя и расширяя их. Следует отметить, что детям дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание и утомляемость. Поэтому в работе я ещё использую принцип интеграции, который позволяет соединять всю воспитательно-образовательную работу в одно целое.
Ведущая педагогическая идея.
Моя педагогическая идея – экологическое воспитание детей дошкольного возраста, изучение особенностей природы родного края.
Экологическое воспитание - это и есть познание ребёнком всего живого. Это также отношение к себе, как части природы, понимания ценностей жизни и здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды. Основная цель данной педагогической идеи – расширять и обогащать знания детей о мире природы, как целостной взаимосвязанной системе. Для достижения этой цели определены следующие задачи:
- анализировать с детям, что в природе всё взаимосвязано;
- помочь понять им для чего нужны природные связи;
- помочь детям научиться строить своё поведение в природе;
- развивать эстетические чувства (умение увидеть и прочувствовать красоту природы, восхищаться ею, желание сохранить её);
Наличие теоретической базы опыта.
В настоящее время в России создано значительное количество программ, направленных на экологическое воспитание дошкольников, формирование их экологической культуры.
Программа Е. Рылеевой «Открой себя». Предполагает личностное развитие ребёнка. Предусматривает развитие у детей естественнонаучных представлений и экологической культуры.
Большое значение в экологическом воспитании дошкольников имеют программы, направленные на становление начал экологической культуры через познание экологических закономерностей природы. Это программа Н. А. Рыжовой «Наш дом природа» нацелена на воспитание гуманной и творческой личности ребёнка 5 – 6 лет, с целостным взглядом на природу, с пониманием места человека в ней. Программа предусматривает выработку у детей первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе, навыков практического участия в природоохранной деятельности своего края.
Программа С. Николаевой «Юный эколог». Эта программа создана на основе собственной Концепции экологического воспитания дошкольников. Она включает как бы две подпрограммы, тем самым, одновременно решая вопрос становления начал экологической культуры у детей и развитие её у взрослых, их воспитывающих (ведь, воспитатель, является носителем экологической культуры).
Библиографический список
Н. В. Коломина. Воспитание основ экологической культуры в дошкольном возрасте / Н. В. Коломина – В.: Знание. - 1988З. Ф. Аксенова. Войди в природу другом: методическое пособие / З. Ф. Аксенова – М.: НЦ ЭНАС. - 2004.
С. В. Бережнова. Формирование экологической культуры дошкольников/ С. В. Бережнова – М.: Просвещение. - 2007.
Е. А. Свешникова. Использование занимательного материала по экологическому воспитанию дошкольников / Е. А. Свешникова – Я.: Академия развития. - 1999.
Л. М. Потапов. Детям дошкольного возраста о природе / Л. М. Потапов – Я.: Академия развития. - 2001.
rodi.1989@mail.ru, +7(950)–571–63-53