Оригинал материала размещен в выпуске № 11 (37) https://f.almanah.su/37.pdf
По мнению К. К. Платонова, социально-психологический климат является одним из важных составляющих внутренней структуры группы, определяется взаимоотношениями в ней, создающими стойкие настроения группы, от которых зависит уровень активности в достижении намеченных целей.
Социально-психологическая атмосфера внутри учреждения испытывает на себе непосредственное влияние индивидуальных психологических особенностей ее руководителей, складывающихся из: уровня интеллекта, ценностных ориентаций, личностных качеств, образованности, опыта, наличия внешних связей, возраста. [1]
Существует определенная система правил, отражающих корпоративную культуру организации:
- преданность организации;
- высокий профессионализм, обязательность высшего образования;
- высокие моральные качества: ответственность, надежность, честность;
- способность к сотрудничеству и партнерству;
- наличие бойцовских качеств, выражающихся в активности, стремлении всегда бороться за успех и не раскисать при неудачах;
- стремление к высокому уровню жизни и желание работать на предельном уровне затрат энергии и сил и др. [2]
Все вышеперечисленные показатели варьируются в зависимости от действий руководителя образовательной организации, его принятых решений, оказывая непосредственное влияние на отношения в коллективе.
Организационная культура является значимым фактором при формировании межличностных отношений на базе образовательного учреждения.
Межличностными отношениями является совокупность взаимодействий, возникающих между отдельными людьми, нередко сопровождающееся эмоциональными переживаниями. В основе межличностных отношений, как правило, лежат разные виды общения и включающие в себя такие компоненты как восприятие, переживание, действие.
Межличностные отношения, проявляющиеся повсеместно при взаимодействии педагогического коллектива, преобразовываются на основе нижеследующего функционирования сфер организационной деятельности:
· стиля управления;
· типа организационной культуры;
· стратегии управления коллективом.
Стиль управления, свойственный образовательному учреждению напрямую влияет на взаимоотношения педагогического персонала. При условии реализации авторитарного стиля управления межличностные отношения в коллективе будут формальными и официальными, опирающиеся на иерархию власти. При демократической модели управления межличностные отношения будут включать в себя двусторонний диалог и неформальные дискуссии по вопросам организации и решения задач, коллективно принятые решения.
Тип организационной культуры, свойственный образовательному учреждению, также накладывает существенный отпечаток на межличностные отношения в коллективе. При наличии рыночной организационной культуры, при котором все усилия педагогического персонала устремлены к достижению высокой степени результативности, в коллективе будут присутствовать конкуренция, сотрудничество, командная работа. Однако если в организации главенствует бюрократическая организационная культура, тогда в межличностных отношениях основой будет служить иерархия должностей, директивный принцип делового общения, формальное и официальное взаимодействие.
Заключительным аспектом организационной деятельности является стратегия управления коллективом. При условии поддержания руководителем потребительской стратегии в управлении подчиненными, базирующейся на получении наибольшего результата от работы педагогического коллектива с минимальными расходами на совершенствование работников, межличностные отношения будут конфликтными, социально-психологический климат станет неблагоприятным. Если же руководство образовательного учреждения придерживается идентификационной модели управления, основанной на регулярном вложении средств в развитие педагогического коллектива, то в отношениях персонала будут присутствовать сотрудничество, соучастие в коллективных достижениях и результатах деятельности.
Таким образом, межличностные отношения коллектива образовательного учреждения являются основополагающим фактором воздействия на сплочение сотрудников, достижение утвержденных планов образовательного учреждения. Стиль управления, ценности и нормы организационной культуры, реализуемая стратегия управления влияют на качество отношений в коллективе.
В целом, эффективная деятельность руководства коренным образом сказывается на стабильности и надежности учреждения, наличии высоких показателей в работе, удовлетворенности сотрудников своей деятельностью, процессе формирования благоприятного социально-психологического климата в педагогическом коллективе.
Использованные источники:
1. Лаундес, Л. Как говорить с кем угодно и о чем угодно: Психология успешного общения. – Режим доступа: https://online-knigi.com/page/16811 (дата обращения 23.08.2020).
2. Панкратов, В. Н. Психотехнология управления людьми. – Режим доступа: https://www.litmir.me/br/?b=255319&p=1 (дата обращения 23.08.2020).
3. Панфилова А. П. Психология общения. – Режим доступа: http://maglik.ru/iskustvo-obsheniya/1212-psihologiya-obscheniya-panfilova-ap.html (дата обращения 23.08.2020).
4. Платонов К. К. Занимательная психология. – Режим доступа: https://www.litmir.me/br/?b=190893&p=1 (дата обращения 23.08.2020).
5. Ременников, В.Б. Управленческие решения. – Режим доступа: https://refdb.ru/look/2305014-pall.html (дата обращения 23.08.2020).