Библиографическое описание:
Самонова О.В. Проект «Книга – первый лучший друг» // Образовательный альманах. 2023. № 9 (71). Часть 2. URL: https://f.almanah.su/2023/71-2.pdf.
Почему возникла идея проекта «Книга – лучший друг» для детей в нашей группе? Мы обратили внимание на снижение у детей культуры обращения с книгой (часто ее можно было найти на полу, по книгам могли пройтись воспитанники, могли нарисовать в книге или порвать её). Данный проект начался с вопроса детей, во время чтения книги. Александр Ж. спросил: «Кто делает книги?». Затем последовали предположения детей: что их делает продавец в магазине, художники, дяди.
Аудитория: родители и дети 3-4 лет второй младшей группы.
Продолжительность: проект является информационно-познавательным, творческим, краткосрочным и должен реализоваться в течение с 28 сентября по 10 ноября 2020 г.
Актуальность: Рисунок Актуальность
Не секрет, что интерес к книге, к чтению, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.
Воспитание ребенка, прежде всего, начинается в семье. Родители закладывают чувство любви к книге через свое отношение, поведение и действия. В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, о писателях. Поэтому перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге.
Проблема: в современном мире интерес к электронным устройствам затмевает интерес к обычной книге. И возникает проблема: как в эпоху компьютерных технологий приобщить ребенка к чтению? Также важно научить ребенка среди вороха информации находить то, что действительно важно и полезно.
Цели:
- знакомство с книжной культурой, детской литературой;
- формирование у детей любви к книге через комплексное воздействие;
- развитие речи;
- приобщение детей к книге и к чтению.
Задачи:
- формировать знания детей о назначении книг, о роли книги в жизни человека;
- воспитывать любовь и бережное отношение к книгам;
- развивать коммуникативные навыки;
- развивать речевые, творческие, познавательные способности у детей посредством ознакомления с художественными произведениями через совместное чтение, умение вести диалог, пересказывать, выразительно рассказывать, импровизировать сказки;
- активизировать родителей к совместной творческой продуктивной деятельности.
Задачи, связанные с развитием детей
- расширять представления об изготовлении книг и профессиях людей;
- формировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний;
- воспитывать бережное отношение дошкольников к книге и уважение к труду взрослых, обучить правилам обращения с книгой;
- поддерживать детскую инициативу, стремление к познавательной деятельности и самостоятельности в реализации творческих замыслов;
- развивать память, речь, внимание, коммуникативные навыки.
Задачи, связанные с деятельностью педагога
- изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме;
- реализовать проект «Книга – первый лучший друг».
- обобщить опыт проделанной работы и представить его педагогическому сообществу в виде выступления на педагогическом совете МБДОУ «Детский сад №36»
Задачи по работе с родителями
- активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности;
- участие родителей в совместной продуктивной деятельности (обогащение «центра книги»);
- участие родителей в создании видеофильма «Сказка приходит в каждый дом!».
Реализация проекта
Через:
- непосредственную образовательную деятельность;
- создание предметно-развивающей среды;
- совместную деятельность воспитателей и детей;
- работу воспитателей с родителями;
- совместную свободную деятельность детей и родителей.
Методы проекта
Чтение, беседы, наблюдения, рассматривание иллюстраций, художественно-эстетическое развитие.
Предполагаемый результат
- повышение интереса детей к чтению и художественной литературе;
- обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей;
- развитие речи и речевого общения в разных видах деятельности и повседневной жизни;
- развитие индивидуальных способностей в коммуникативной деятельности;
- расширение кругозора детей;
- развитие театрально-игровой, художественно-эстетической деятельности;
- положительное отношение родителей в совместной деятельности с педагогами;
- возрождение домашнего чтения.
Этапы проекта
1. Организационный этап
(28.09– 11.10)
Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.
Составить конспекты образовательной деятельности.
Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.
Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями.
Обновить развивающую среду. Провести педагогическую диагностику с детьми на начальном этапе.
2. Основной этап.
(12.10-31.10)
Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.
Внедрить перспективный план взаимодействия с родителями.
Провести консультации для родителей с целью повышения психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя.
Задания для совместной деятельности детей и родителей.
Образовательная деятельность с детьми.
Беседы, чтение, рассматривание иллюстраций.
Сюжетно-ролевые игры;
Театрализация;
Творческая деятельность.
Осуществить контроль реализации проекта.
3. Заключительный этап.
(01.11-10.11)
Выставка детских работ.
Обработать результаты реализации проекта.
Оформить методические рекомендации «Семейное чтение, как один из аспектов……».
Провести презентацию проекта в ДОУ.
Продукты проектной деятельности
• инсценировка сказок «Маша и медведь», «Красная шапочка»;
• лепка «Колобок»;
• аппликация «Яблочки на тарелочке»;
• рисование персонажей сказки «Три медведя»;
• конструирование по произведению А. Барто «Грузовик»;
• кукольный театр по сказке «Колобок»;
• создание в группе мини-библиотеки для домашнего чтения детям;
• совместная работа детей и родителей «Сказка приходит в каждый дом».
Наш центр книги
В группе для детей обустроен «центр книги». Детям представлены книги по возрасту. Ребёнок может сам взять книгу и посмотреть. Есть развивающие книги, мягкие, музыкальные, книги-пазлы и много других.
Книги бывают разные
Мягкие развивающие книжки - это формат книг, который позволяет детям не только рассматривать картинки, но и дает самому ребенку возможность взаимодействовать с фигурками из книги, перемещать их по своему желанию. Именно это делает игру с книгой такой увлекательной и запоминающейся.
Все съемные детали книжки могут использоваться как самостоятельнее игрушки. Например: набор овощей и фруктов можно использовать для игры в магазин, кухню или огород, рыбок и морских обитателей для игры в рыбалку, зверюшек для кукольного театра, геометрические фигуры использовать как конструктор и т.д.
Развивающие книги для детей направлены на всестороннее развитие малышей. В зависимости от тематической направленности, они знакомят ребенка с цветами, формами, счетом, тренируют память, внимание и логическое мышление.
В развивающих книгах большое внимание уделяется развитию мелкой моторики ребенка, которая, как известно, напрямую связана с развитием речи и других навыков у детей. Мягкие, приятные на ощупь книги, придутся по душе любому ребёнку.
Музыкальные книги. Нажимая на кнопки, ребенок слышит голоса персонажей и запоминает их.
Каждая книжка панорама, приносит детям огромную пользу: способствует развитию речи, развивает фантазию, способствует развитию логики, учит аккуратности (чтобы не порвать рисунки нужно быть осторожным).
При разглядывании иллюстраций и при прослушивании сказок или стихов, у детей не только развивается память, но и, благодаря объемным картинкам, формируется пространственно - образное мышление. Другие книги, какими бы замечательными они ни были, такой особенности не имеют.
Перспективное планирование проекта
Создание мини-библиотеки для домашнего чтения
Создание мини-библиотеки в группе дало возможность родителям и детям выбрать вместе книгу для домашнего чтения.
Родители поддерживают традиции семейного чтения. Прививают детям любовь к книгам и чтению.
Итоги проекта
Воспитанники:
- научились правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;
- сформирован интерес к литературе как к виду искусства;
- выработана потребность общения с художественной литературой;
- дети побывали в роли героев любимых сказок.
Родители:
- поддерживают традиции семейного чтения;
- повышают интерес ребенка к художественной литературе;
- проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию;
- совместное участие детей и родителей в конкурсе.
Воспитатели:
- повысили профессиональную компетентность;
- достигли согласия с родителями по вопросам развития детей.
Используемая литература для педагога:
1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2010. – 112 с.
2. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Центр педагогического образования, 2016. – 208 с.
3. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: Сфера, 2011.
4. Михайлова-Свирская Л.В. Метод проектов в образовательной работе детского сада. – М.: Просвещение, 2018. – 96 с.
5. Толстикова О.В., Савельева О.В., Иванова Т.В. Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2014. – С. 58-76.
Используемая литература для детей:
1. А. Барто. «Игрушки», «Грузовик», стихи.
2. К. Чуковский. «Мойдодыр», «Айболит», «Путаница», «Краденое солнце», «Муха-цокотуха».
3. А. Милн. «Винни Пух и все все все», «Три лисички».
4. Сказки: «Красная шапочка», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Три медведя», «Колобок», «Теремок», «Репка», «Кот, лиса и петух».
5. С. Маршак «Тили-Бом», «Сказка о глупом мышонке».
6. Б. Заходер. «Ёжик».
7. С. Михалков. «Вот компания какая».
8. «Как устроены машины».
9. Русская народная сказка «Гуси-лебеди».
10. «Иду в детский сад».
11. «Мамы и детки».
12. Большая детская энциклопедия животных.
13. К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса-Патрикеевна».
14. Е. Виеру. «Ежик и барабан».
15. С. Капутикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет».
16. Н. Носов «Ступеньки».
17. И. Токмакова. «Медведь».
18. А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки».
19. С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»).
Самонова О.В. Проект «Книга – первый лучший друг» // Образовательный альманах. 2023. № 9 (71). Часть 2. URL: https://f.almanah.su/2023/71-2.pdf.
Почему возникла идея проекта «Книга – лучший друг» для детей в нашей группе? Мы обратили внимание на снижение у детей культуры обращения с книгой (часто ее можно было найти на полу, по книгам могли пройтись воспитанники, могли нарисовать в книге или порвать её). Данный проект начался с вопроса детей, во время чтения книги. Александр Ж. спросил: «Кто делает книги?». Затем последовали предположения детей: что их делает продавец в магазине, художники, дяди.
Аудитория: родители и дети 3-4 лет второй младшей группы.
Продолжительность: проект является информационно-познавательным, творческим, краткосрочным и должен реализоваться в течение с 28 сентября по 10 ноября 2020 г.
Актуальность: Рисунок Актуальность
Не секрет, что интерес к книге, к чтению, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.
Воспитание ребенка, прежде всего, начинается в семье. Родители закладывают чувство любви к книге через свое отношение, поведение и действия. В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, о писателях. Поэтому перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге.
Проблема: в современном мире интерес к электронным устройствам затмевает интерес к обычной книге. И возникает проблема: как в эпоху компьютерных технологий приобщить ребенка к чтению? Также важно научить ребенка среди вороха информации находить то, что действительно важно и полезно.
Цели:
- знакомство с книжной культурой, детской литературой;
- формирование у детей любви к книге через комплексное воздействие;
- развитие речи;
- приобщение детей к книге и к чтению.
Задачи:
- формировать знания детей о назначении книг, о роли книги в жизни человека;
- воспитывать любовь и бережное отношение к книгам;
- развивать коммуникативные навыки;
- развивать речевые, творческие, познавательные способности у детей посредством ознакомления с художественными произведениями через совместное чтение, умение вести диалог, пересказывать, выразительно рассказывать, импровизировать сказки;
- активизировать родителей к совместной творческой продуктивной деятельности.
Задачи, связанные с развитием детей
- расширять представления об изготовлении книг и профессиях людей;
- формировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний;
- воспитывать бережное отношение дошкольников к книге и уважение к труду взрослых, обучить правилам обращения с книгой;
- поддерживать детскую инициативу, стремление к познавательной деятельности и самостоятельности в реализации творческих замыслов;
- развивать память, речь, внимание, коммуникативные навыки.
Задачи, связанные с деятельностью педагога
- изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме;
- реализовать проект «Книга – первый лучший друг».
- обобщить опыт проделанной работы и представить его педагогическому сообществу в виде выступления на педагогическом совете МБДОУ «Детский сад №36»
Задачи по работе с родителями
- активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности;
- участие родителей в совместной продуктивной деятельности (обогащение «центра книги»);
- участие родителей в создании видеофильма «Сказка приходит в каждый дом!».
Реализация проекта
Через:
- непосредственную образовательную деятельность;
- создание предметно-развивающей среды;
- совместную деятельность воспитателей и детей;
- работу воспитателей с родителями;
- совместную свободную деятельность детей и родителей.
Методы проекта
Чтение, беседы, наблюдения, рассматривание иллюстраций, художественно-эстетическое развитие.
Предполагаемый результат
- повышение интереса детей к чтению и художественной литературе;
- обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей;
- развитие речи и речевого общения в разных видах деятельности и повседневной жизни;
- развитие индивидуальных способностей в коммуникативной деятельности;
- расширение кругозора детей;
- развитие театрально-игровой, художественно-эстетической деятельности;
- положительное отношение родителей в совместной деятельности с педагогами;
- возрождение домашнего чтения.
Этапы проекта
1. Организационный этап
(28.09– 11.10)
Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.
Составить конспекты образовательной деятельности.
Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.
Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями.
Обновить развивающую среду. Провести педагогическую диагностику с детьми на начальном этапе.
2. Основной этап.
(12.10-31.10)
Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.
Внедрить перспективный план взаимодействия с родителями.
Провести консультации для родителей с целью повышения психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя.
Задания для совместной деятельности детей и родителей.
Образовательная деятельность с детьми.
Беседы, чтение, рассматривание иллюстраций.
Сюжетно-ролевые игры;
Театрализация;
Творческая деятельность.
Осуществить контроль реализации проекта.
3. Заключительный этап.
(01.11-10.11)
Выставка детских работ.
Обработать результаты реализации проекта.
Оформить методические рекомендации «Семейное чтение, как один из аспектов……».
Провести презентацию проекта в ДОУ.
Продукты проектной деятельности
• инсценировка сказок «Маша и медведь», «Красная шапочка»;
• лепка «Колобок»;
• аппликация «Яблочки на тарелочке»;
• рисование персонажей сказки «Три медведя»;
• конструирование по произведению А. Барто «Грузовик»;
• кукольный театр по сказке «Колобок»;
• создание в группе мини-библиотеки для домашнего чтения детям;
• совместная работа детей и родителей «Сказка приходит в каждый дом».
Наш центр книги
В группе для детей обустроен «центр книги». Детям представлены книги по возрасту. Ребёнок может сам взять книгу и посмотреть. Есть развивающие книги, мягкие, музыкальные, книги-пазлы и много других.
Книги бывают разные
Мягкие развивающие книжки - это формат книг, который позволяет детям не только рассматривать картинки, но и дает самому ребенку возможность взаимодействовать с фигурками из книги, перемещать их по своему желанию. Именно это делает игру с книгой такой увлекательной и запоминающейся.
Все съемные детали книжки могут использоваться как самостоятельнее игрушки. Например: набор овощей и фруктов можно использовать для игры в магазин, кухню или огород, рыбок и морских обитателей для игры в рыбалку, зверюшек для кукольного театра, геометрические фигуры использовать как конструктор и т.д.
Развивающие книги для детей направлены на всестороннее развитие малышей. В зависимости от тематической направленности, они знакомят ребенка с цветами, формами, счетом, тренируют память, внимание и логическое мышление.
В развивающих книгах большое внимание уделяется развитию мелкой моторики ребенка, которая, как известно, напрямую связана с развитием речи и других навыков у детей. Мягкие, приятные на ощупь книги, придутся по душе любому ребёнку.
Музыкальные книги. Нажимая на кнопки, ребенок слышит голоса персонажей и запоминает их.
Каждая книжка панорама, приносит детям огромную пользу: способствует развитию речи, развивает фантазию, способствует развитию логики, учит аккуратности (чтобы не порвать рисунки нужно быть осторожным).
При разглядывании иллюстраций и при прослушивании сказок или стихов, у детей не только развивается память, но и, благодаря объемным картинкам, формируется пространственно - образное мышление. Другие книги, какими бы замечательными они ни были, такой особенности не имеют.
Перспективное планирование проекта
Создание мини-библиотеки для домашнего чтения
Создание мини-библиотеки в группе дало возможность родителям и детям выбрать вместе книгу для домашнего чтения.
Родители поддерживают традиции семейного чтения. Прививают детям любовь к книгам и чтению.
Итоги проекта
Воспитанники:
- научились правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;
- сформирован интерес к литературе как к виду искусства;
- выработана потребность общения с художественной литературой;
- дети побывали в роли героев любимых сказок.
Родители:
- поддерживают традиции семейного чтения;
- повышают интерес ребенка к художественной литературе;
- проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию;
- совместное участие детей и родителей в конкурсе.
Воспитатели:
- повысили профессиональную компетентность;
- достигли согласия с родителями по вопросам развития детей.
Используемая литература для педагога:
1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2010. – 112 с.
2. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Центр педагогического образования, 2016. – 208 с.
3. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: Сфера, 2011.
4. Михайлова-Свирская Л.В. Метод проектов в образовательной работе детского сада. – М.: Просвещение, 2018. – 96 с.
5. Толстикова О.В., Савельева О.В., Иванова Т.В. Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2014. – С. 58-76.
Используемая литература для детей:
1. А. Барто. «Игрушки», «Грузовик», стихи.
2. К. Чуковский. «Мойдодыр», «Айболит», «Путаница», «Краденое солнце», «Муха-цокотуха».
3. А. Милн. «Винни Пух и все все все», «Три лисички».
4. Сказки: «Красная шапочка», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Три медведя», «Колобок», «Теремок», «Репка», «Кот, лиса и петух».
5. С. Маршак «Тили-Бом», «Сказка о глупом мышонке».
6. Б. Заходер. «Ёжик».
7. С. Михалков. «Вот компания какая».
8. «Как устроены машины».
9. Русская народная сказка «Гуси-лебеди».
10. «Иду в детский сад».
11. «Мамы и детки».
12. Большая детская энциклопедия животных.
13. К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса-Патрикеевна».
14. Е. Виеру. «Ежик и барабан».
15. С. Капутикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет».
16. Н. Носов «Ступеньки».
17. И. Токмакова. «Медведь».
18. А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки».
19. С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»).