Библиографическое описание:
Харитонова Е.А. Функциональная грамотность – основа успешной учебной деятельности // Образовательный альманах. 2023. № 8 (70). Часть 2. URL: https://f.almanah.su/2023/70-2.pdf.
Если попросить наших учеников расположить уроки по степени их привлекательности, то русский язык займет у большинства из них нижнюю строчку рейтинга. А хочется ли заниматься тем, что неинтересно?
В то же время русский язык как учебная дисциплина играет важную роль в подготовке ребенка к жизни в современном информационном пространстве и умению выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми.
Современному обществу нужны эффективные граждане, способные максимально реализовать свои потенциальные возможности. Недостаточный уровень функциональной грамотности подрастающего поколения затрудняет их адаптацию и социализацию. В связи с этим возникает потребность в изменении педагогической практики, ориентации ее не на воспроизведение знаний, а на самостоятельный поиск, использование современных технологий и инструментов, в том числе информационных, цифровых, формирующих опыт эффективного мышления и продуктивной деятельности.
Что же такое «функциональная грамотность»? Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.
Каковы критерии функционально грамотной личности? Какими качествами должен обладать младший школьник?
1. Готовность взаимодействовать с окружающим миром, уверенная адаптация.
2. Умение самостоятельно решать учебные и житейские задачи.
3. Способность строить отношения в малой социальной группе, в частности — в школьном классе.
4. Владение навыками рефлексии, способность посмотреть на себя со стороны, оценить свою работу.
Функциональная грамотность:
-является базовым уровнем для формирования навыков чтения и письма;
-направлена на решение бытовых проблем;
-обнаруживается в конкретных обстоятельствах и характеризует человека в определенной ситуации;
-связана с решением стандартных, стереотипных задач;
-используется в качестве оценки, прежде всего, взрослого населения.
Функциональная грамотность – способность человека использовать все знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах. Именно в этот период происходит интенсивное обучение различным видам речевой деятельности — чтению и письму, говорению и слушанию.
«Грамотное письмо – не просто движение пишущей руки, а особая речевая деятельность. Чем развитее ребёнок, чем богаче его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем легче даётся ему правописание» Н.С. Рождественский.
Как добиться грамотного письма у детей? Во-первых, важно заинтересовать детей, и не столько занимательным материалом, сколько тем фактом, что они занимаются серьезным делом на уроке. Именно серьезное отношение к предмету пробуждает интерес к его постижению. Можно сказать детям, что если они, будучи взрослыми, напишут записку, объявление или деловую бумагу с ошибками, то их не будут уважать. И настойчиво объяснить, почему нельзя писать с ошибками. Такой текст с трудом читается, его смысл не сразу доходит, а иногда понимается искаженно.
Формирование грамотного письма - одна из самых сложных задач. Но именно она обозначена как важнейшая программная установка при формировании функционально грамотной личности.
Существует множество методических приемов, которые позволяют предупредить ошибки и помочь развить орфографическую зоркость.
Игра «Расколдуй слово»
На доске записаны слова с изменённым порядком букв.
Задание: расставь буквы в алфавитном порядке.
Смтоы (мосты), ныбти (бинты), угьшл (глушь), хоупл (лопух), свьоа (авось)
Прием какографии
Найди и исправь ошибки. Запиши в тетрадь правильно.
У мишы жыла сабака дружок. выпал снег саша. И коля чистят. Каток весело. Работать ребятам!
Спишите, исправив ошибки.
Унас жывёт кот семён.он добрый и очен пушыстый. Сам он весь чорный а ушы у нево белинькие. Хвосьтик Сёма держит трубой. Гласки хитрыи. А ещё он дрочюн. На нашей улеце ево боятся все каты. А мышы не баятся, потому што Сёма не любит лавить мышей.
Диктант – игра «Цепочка»
Каждое последующее слово должно начинаться на последнюю букву предыдущего слова. Рекомендуется использовать на этапе закрепления.
Быстро- одежда-автобус-суббота-алфавит-тетрадь-деревня-яблоко-огород-дежурный-йогурт-товарищ.
Прием «Ассоциация»
Берёза - лето
Мороз – холод
Ребята – дети
Петух – Петя
Ученик – учение
Рябина - ягода
Предложения со словарными словами.
В каком предложении говорится о сирени как о растении, в каком – как о цветке этого растения?
Сирень посадили у нас под окном. Как мой садик свеж и зелен, распустилась в нём сирень.
Синонимы
Подбери русские синонимы к словам иноязычного происхождения:
Актуальный, ажиотаж, адаптация, эксклюзивный.
Прием Да-Нет
На уроке по изучению темы «Морфология» загадывается определенная часть речи, и ребята начинают задавать учителю вопросы:
Это самостоятельная часть речи? - да;
Она обозначает признак предмета? – нет;
Эта часть речи склоняется? – да;
Это самая многочисленная часть речи? – да.
Ребята делают вывод, что это существительное.
Рифмовки- орфографические пятиминутки
Читаются рифмовки с заданием: найти как можно больше орфограмм.
Булочка. Чашка, чайник, чаек, кошка Пушинка, конёк Воронок, девочка Ира и мальчик Илья.
Сколько здесь правил нашли вы, друзья?
Грамматические раскраски
Рисунок 1 - грамматическая раскраска
Прием «Добавь следующее»
Дети придумывают слова на тему «Школа»
1. Парта.
2. Парта, доска.
3. Парта, доска, мел и т.д.
Первое время детям под силу назвать по порядку только 5–6 слов, в конце года – уже 10–12 слов.
Представленные приемы способствуют формированию функциональной грамотности младших школьников, позволяют учителю повысить мотивацию учащихся, создать обстановку творческого поиска, активизации мыслительной деятельности.
Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. И задача современного образования – такую личность воспитать.
Библиографический список
Ермакова Е.А. О понятии «функционально грамотная языковая личность младшего школьника» // Начальная школа плюс До и После. – 2012. – №7.
С.И.Заир-Бек, И.В.Муштавинская. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2004.
Рудик Г.А. Культура умственного труда или 101 техника учения\ Режим доступа: www.pedagogiemoderne.ru/index/kultura_umstvennogo_truda/0-44
Системно-деятельностный подход в обучении. Режим доступа: https://sites.google.com/site/sisdpodhod
А. Гин Приемы педагогической техники: Пособие для учителя.-М.: Вита-Пресс, 2002
Харитонова Е.А. Функциональная грамотность – основа успешной учебной деятельности // Образовательный альманах. 2023. № 8 (70). Часть 2. URL: https://f.almanah.su/2023/70-2.pdf.
Если попросить наших учеников расположить уроки по степени их привлекательности, то русский язык займет у большинства из них нижнюю строчку рейтинга. А хочется ли заниматься тем, что неинтересно?
В то же время русский язык как учебная дисциплина играет важную роль в подготовке ребенка к жизни в современном информационном пространстве и умению выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми.
Современному обществу нужны эффективные граждане, способные максимально реализовать свои потенциальные возможности. Недостаточный уровень функциональной грамотности подрастающего поколения затрудняет их адаптацию и социализацию. В связи с этим возникает потребность в изменении педагогической практики, ориентации ее не на воспроизведение знаний, а на самостоятельный поиск, использование современных технологий и инструментов, в том числе информационных, цифровых, формирующих опыт эффективного мышления и продуктивной деятельности.
Что же такое «функциональная грамотность»? Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.
Каковы критерии функционально грамотной личности? Какими качествами должен обладать младший школьник?
1. Готовность взаимодействовать с окружающим миром, уверенная адаптация.
2. Умение самостоятельно решать учебные и житейские задачи.
3. Способность строить отношения в малой социальной группе, в частности — в школьном классе.
4. Владение навыками рефлексии, способность посмотреть на себя со стороны, оценить свою работу.
Функциональная грамотность:
-является базовым уровнем для формирования навыков чтения и письма;
-направлена на решение бытовых проблем;
-обнаруживается в конкретных обстоятельствах и характеризует человека в определенной ситуации;
-связана с решением стандартных, стереотипных задач;
-используется в качестве оценки, прежде всего, взрослого населения.
Функциональная грамотность – способность человека использовать все знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах. Именно в этот период происходит интенсивное обучение различным видам речевой деятельности — чтению и письму, говорению и слушанию.
«Грамотное письмо – не просто движение пишущей руки, а особая речевая деятельность. Чем развитее ребёнок, чем богаче его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем легче даётся ему правописание» Н.С. Рождественский.
Как добиться грамотного письма у детей? Во-первых, важно заинтересовать детей, и не столько занимательным материалом, сколько тем фактом, что они занимаются серьезным делом на уроке. Именно серьезное отношение к предмету пробуждает интерес к его постижению. Можно сказать детям, что если они, будучи взрослыми, напишут записку, объявление или деловую бумагу с ошибками, то их не будут уважать. И настойчиво объяснить, почему нельзя писать с ошибками. Такой текст с трудом читается, его смысл не сразу доходит, а иногда понимается искаженно.
Формирование грамотного письма - одна из самых сложных задач. Но именно она обозначена как важнейшая программная установка при формировании функционально грамотной личности.
Существует множество методических приемов, которые позволяют предупредить ошибки и помочь развить орфографическую зоркость.
Игра «Расколдуй слово»
На доске записаны слова с изменённым порядком букв.
Задание: расставь буквы в алфавитном порядке.
Смтоы (мосты), ныбти (бинты), угьшл (глушь), хоупл (лопух), свьоа (авось)
Прием какографии
Найди и исправь ошибки. Запиши в тетрадь правильно.
У мишы жыла сабака дружок. выпал снег саша. И коля чистят. Каток весело. Работать ребятам!
Спишите, исправив ошибки.
Унас жывёт кот семён.он добрый и очен пушыстый. Сам он весь чорный а ушы у нево белинькие. Хвосьтик Сёма держит трубой. Гласки хитрыи. А ещё он дрочюн. На нашей улеце ево боятся все каты. А мышы не баятся, потому што Сёма не любит лавить мышей.
Диктант – игра «Цепочка»
Каждое последующее слово должно начинаться на последнюю букву предыдущего слова. Рекомендуется использовать на этапе закрепления.
Быстро- одежда-автобус-суббота-алфавит-тетрадь-деревня-яблоко-огород-дежурный-йогурт-товарищ.
Прием «Ассоциация»
Берёза - лето
Мороз – холод
Ребята – дети
Петух – Петя
Ученик – учение
Рябина - ягода
Предложения со словарными словами.
В каком предложении говорится о сирени как о растении, в каком – как о цветке этого растения?
Сирень посадили у нас под окном. Как мой садик свеж и зелен, распустилась в нём сирень.
Синонимы
Подбери русские синонимы к словам иноязычного происхождения:
Актуальный, ажиотаж, адаптация, эксклюзивный.
Прием Да-Нет
На уроке по изучению темы «Морфология» загадывается определенная часть речи, и ребята начинают задавать учителю вопросы:
Это самостоятельная часть речи? - да;
Она обозначает признак предмета? – нет;
Эта часть речи склоняется? – да;
Это самая многочисленная часть речи? – да.
Ребята делают вывод, что это существительное.
Рифмовки- орфографические пятиминутки
Читаются рифмовки с заданием: найти как можно больше орфограмм.
Булочка. Чашка, чайник, чаек, кошка Пушинка, конёк Воронок, девочка Ира и мальчик Илья.
Сколько здесь правил нашли вы, друзья?
Грамматические раскраски
Рисунок 1 - грамматическая раскраска
Прием «Добавь следующее»
Дети придумывают слова на тему «Школа»
1. Парта.
2. Парта, доска.
3. Парта, доска, мел и т.д.
Первое время детям под силу назвать по порядку только 5–6 слов, в конце года – уже 10–12 слов.
Представленные приемы способствуют формированию функциональной грамотности младших школьников, позволяют учителю повысить мотивацию учащихся, создать обстановку творческого поиска, активизации мыслительной деятельности.
Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. И задача современного образования – такую личность воспитать.
Библиографический список
Ермакова Е.А. О понятии «функционально грамотная языковая личность младшего школьника» // Начальная школа плюс До и После. – 2012. – №7.
С.И.Заир-Бек, И.В.Муштавинская. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2004.
Рудик Г.А. Культура умственного труда или 101 техника учения\ Режим доступа: www.pedagogiemoderne.ru/index/kultura_umstvennogo_truda/0-44
Системно-деятельностный подход в обучении. Режим доступа: https://sites.google.com/site/sisdpodhod
А. Гин Приемы педагогической техники: Пособие для учителя.-М.: Вита-Пресс, 2002