Коновалова Н.Н. План-конспект занятия по познавательному развитию в младшей группе на тему «Много, мало, один»

Оригинаqaл материала размещен в выпуске № 12 (26) https://f.almanah.su/26.pdf

Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», « Речевое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
1.       «Познавательное развитие»:
Учить детей сравнивать количество предметов, используя слова: «много», «мало», «один».
2.       «Социально-коммуникативное развитие»:
Учить внимательно слушать и наблюдать;
формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.
3.       «Речевое развитие»:
Формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 2-3 слов
4.       «Физическое развитие»:
Формировать потребность в двигательной активности;
выполнять движения и задания в соответствии с физкультминуткой.
Методы и приёмы.
-         практические: выполнение практических заданий;
-         наглядные: рассматривание.
-         словесные: беседа, вопросы.
Раздаточный материал: игрушка - мишка, кукла, корзинка с шариками, 2 чашечки.

Формы организации совместной деятельности.

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности.

Познавательно – исследовательская

 
Дидактическая игра «Много,мало,один»
Цель Учить детей сравнивать количество предметов, используя слова: «много», «мало», «один».

Двигательная

 
Физкультминутка: «Три медведя»
Цель: формировать потребность в двигательной активности, выполнять движения и задания в соответствии с игрой.

Коммуникативная

Беседы, вопросы, выполнение практических заданий.

 

Логика образовательной деятельности.

Приглашаю детей посмотреть, какие игрушки стоят у меня на столе.
- Ребята, посмотрите, что стоит у меня на столе.
Правильно игрушки. А какие игрушки стоят у меня на столе?
- Правильно ребятки, это мишка и кукла. А куклу зовут Маша.
- Как зовут куклу?
Ставлю перед игрушками по чашечки.
- Ребята, что я поставила перед игрушками?
Показываю детям корзину с шариками и говорю:
- У меня в корзине много шариков, а у Маши и мишки нет ничего.
- Ребята, сколько шариков у меня в корзине?
- А сколько у Маши и мишки?
Сейчас я положу им шариков.
Насыпаю в чашечку кукле много шариков, а мишке 2 – 3 шарика.
- Посмотрите, дети, у Маши много шариков, а у мишки мало.
- Сколько шариков у Маши?
А у мишки сколько?
Надо, чтобы Маша поделилась с мишкой.
(Пересыпаю шарики)
- Теперь у мишки стало много шариков, а у Маши мало.
- Скажите, сколько стало шариков у мишки?
А сколько у Маши
Предлагаю сделать зарядку.
Дети встают в круг на паласе.

Физкультминутка «Три медведя».
1.       Три медведя шли домой.
2.       Папа был большой-большой!
3.       Мама с ним поменьше ростом.
4.       А сынок — малютка просто.
5.       Очень маленький он был,
С погремушками ходил,
Дзинь-ля-ля, дзинь-ля-ля!
Дети шагают на месте вперевалочку
Поднимают руки над головой, тянут вверх.
Руки на уровне груд.
Приседают.
Встают, руки перед грудью сжаты в кулаки.
Дети имитируют игру с погремушками.


Предлагаю вернуться на свои места.
- Мишка, поделись шариками с детьми.
Наклоняюсь к мишки и спрашиваю: «Мишка, ты кому хочешь дать свои шарики?»
После паузы говорю детям:
- Мишка хочет дать шарики Даше!
- Даша, возьми шарики у мишки. Теперь у тебя шариков много, а у мишки нет ничего.
- Даша, сколько у тебя шариков?
-А сколько у мишки?
-Дай мишке один шарик.
- Сколько шариков ты дала мишке?
-Даша, сколько у тебя шариков?
-Правильно много. А у мишке?
-Правильно один.
-Даша, мишка поделился шариками с тобой, а ты с кем хочешь поделиться?
-С Серёжей. Хорошо.
-Оставь себе один шарик, а остальные дай Серёже.
- Сколько шариков ты оставила себе?
А сколько ты дала Серёже?
Таким образом, дети делятся шариками, оставляя себе по одному, при этом, отражая в речи свои действия.
В конце игры они возвращают все шарики мишке.
Возвращаются на свои места.
Подвожу итог занятия. Игрушки благодарят детей и уходят.
Дети прощаются с мишкой и куклой.