Библиографическое описание:
Мирошкина Е.Е. Дидактический сундучок «Хорошо и там, и тут, где по имени зовут!» (консультация для педагогов) // Образовательный альманах. 2023. № 3 (65). URL: https://f.almanah.su/2023/65.pdf
Задача педагога – разнообразить образовательную среду в группе, чтобы она стимулировала разностороннее развитие детей (п.3.3. ФГОС ДО). Решить эту задачу воспитателям поможет разнообразный дидактический материал, который дети смогут использовать в своих играх, а воспитатель – в ходе образовательной деятельности. Сформировать игры одной тематики поможет дидактический сундучок. Статья содержит общие методические рекомендации для педагогов по изготовлению и применению «дидактического сундучка» и практический материал на примере игр, сделанных руками педагога: «Хорошо и там, и тут, где по имени зовут!».
Рождаясь, каждый человек получает от своих родителей особо ценный подарок – свою жизнь. И ИМЯ. Имя – это слово, состоящее из определенных звуков, на эмоциональном уровне создающее особую «мелодию» своей энергией, интонацией. Проговаривая имя, мы вкладываем в него свои мысли, своё намерение. Следовательно, имя обладает своеобразной магической властью, таинственным образом влияющей на жизненный путь каждого человека, т.е. имя – это частичка истории жизни, интересная и неповторимая судьба каждого человека. Имя оставляет след в памяти людей.
Восприятие своего имени, осознание себя как отдельной личности в социальном мире, начинается уже в дошкольном возрасте. Когда маленький ребенок приходит в детский сад, первый вопрос, который он слышит и на который дает вполне осознанный ответ, это «Как тебя зовут?». И то, как ребенок себя называет, говорит о его эмоциональном благополучии и моральном здоровье, о том, отождествляет ли он себя как персону в социальном окружении. Обращаясь к ребенку по имени (то же мы можем наблюдать в общении между детьми), мы вкладываем в имя особую энергию мыслей, интонацию, «тайный» смысл. А ведь с именем можно играть! Это может быть уменьшительно-ласкательная форма имени, когда мы хотим сказать: «Я люблю тебя, я с тобой рядом». Это может быть и полное звучание имени, когда хотим проявить определенную строгость. Это может быть и сочетание имени-отчества, красивая рифмованная фраза имясодержащая. Не забываем и о многообразии народного фольклора (загадки, потешки, пословицы и поговорки с содержанием имен). А ребенок слышит, предугадывает настроение и содержание обращенной к нему последующей речи. Идея игр адресована воспитателям ДОО, неравнодушным родителям. Игры с именем откроют детям тайну собственного имени и его значение, многообразие имен в мире, приобщат к устному народному творчеству, помогут расширить кругозор.
Методические рекомендации для педагогов
ü Как сделать «дидактический сундучок»?
Самый простой способ – подобрать коробку и обклеить ее в стиле «сундука» (сундук – предмет старинной мебели). Коробка должна быть вместительной и достаточно прочной. Выбирайте такую, чтобы в нее поместилось много игр, и при этом дети могли самостоятельно доставать «сундучок», ставить на стол, убирать на место. Оформите «сундучок» так, чтобы он привлекал детское внимание и отображал свое содержание.
Рисунок 1
ü Что положить и когда использовать «дидактический сундучок»?
«Дидактический сундучок» может быть разной направленности. Это зависит от того, какие задачи педагог ставит перед собой. Сундучок можно сделать патриотическим и наполнить его материалом патриотической направленности. Это может быть и «Сундучок здоровья», если в нем материал по физическому и оздоровительному направлению воспитания. Игры подойдут для совместной, самостоятельной, организованной образовательной деятельности, индивидуальной работы.
ü Как познакомить детей с «дидактическим сундучком»?
Воспитатель вносит сундучок в группу и предлагает детям внимательно осмотреть его, спрашивает, как он выглядит, что может находиться в нем. В ходе беседы необходимо стимулировать воспитанников рассуждать, высказывать свои предположения. Когда дети выскажутся, педагог открывает «сундучок» и знакомит с его содержимым.
ü Куда поставить «дидактический сундучок»?
Такой «сундучок» целесообразно размещать в свободном доступе, в уголке настольных игр или в уголке уединения так, чтобы у детей была возможность в любое время брать игры по желанию. Если в группе нет такой возможности, можно поставить его так, чтобы он привлекал внимание и желание детей достать его и поиграть. «Спрятанный сундучок» поможет выполнить требование ФГОС, согласно которому РППС в группе должна быть трансформируемой и вариативной (п.3.3.4 ФГОС ДО). Общий «дидактический сундучок» можно хранить и в методическом кабинете. Тогда можно составить график, по которому он будет «путешествовать» по группам.
ü Работа с родителями.
С «дидактическим сундучком» можно познакомить родителей на собрании. Можно предложить брать игры из «сундучка» домой на выходные дни. Неравнодушным родителям можно оказать поддержку и помочь им сделать игры дома или придумать новые.
Содержание «дидактического сундучка» на примере игр
«Хорошо и там, и тут, где по имени зовут!»
Имена, имена, имена –
В нашей речи звучат не случайно:
Как загадочна эта страна,
Так и имя – загадка и тайна.
А.Бобров, «Имена»
Ø Дидактическая игра «Картинки – половинки»
Цель: формирование слоговой структуры слова.
Ребёнку предлагается собрать картинки, состоящие из 2-х, 3-х и 4-х частей (по слогам), так, чтобы получилось целое изображение.
Рисунок 2
Ø Дидактическая игра «Составь имя»
Цель: развитие слухового и зрительного внимания, фонематического слуха.
Ребёнку предлагается составить имя из крышек, на которых наклеены буквы.
Рисунок 3
Ø Дидактическая игра «Зашифрованное имя»
Цель: развитие слухового восприятия, фонематического слуха и звуковой культуры речи, внимания, памяти.
Ребёнку нужно назвать каждую картинку, определить первый звук в этих словах и назвать имя, которое зашифровано на карточке.
Рисунок 4
Ø Дидактическая игра «Тактильные лабиринты»
Цель: развитие графомоторных функций, координации движений рук, внимания, фонематического слуха.
Ребёнку предлагается провести пальчиком по веревочке и, называя буквы, прочитать имя. Игра содержит два варианта прохождения лабиринта и подразумевает работу правой, левой или двумя руками.
Рисунок 5
Ø Дидактическая игра «Угадай героя из мультфильма»
Цель: формирование представлений детей об именах героев, встречающихся в известных мультфильмах, развитие коммуникативных навыков детей.
Ребёнок рассматривает картинки, угадывает и называет по имени героя мультфильма.
Рисунок 6
Ø Дидактическая игра «Имена в картинках»
Цель: развитие ассоциативного мышления, воображения, связной речи.
Ребёнку предлагается рассмотреть картинку, отображающую представление имени.
Рисунок 7
Ø Дидактическая игра «Имена в разных странах»
Цель: формирование представлений детей о многообразии имён в разных странах мира.
Ребёнку предлагается к рассмотрению картинки, на которых изображены флаг страны, люди в национальных костюмах, дан примерный список имен, распространенных в этой стране.
Рисунок 8
Ø Дидактическая игра «Город друзей»
Цель: закрепление представлений об именах, формирование понятия «дружба», развитие фонематического слуха.
Ребёнку предлагается вспомнить и написать имена, которые начинаются на букву, «живущей в данном домике».
Рисунок 9
Ø Альбом редких имён «Алфавит в именах» (пособие)
Цель: формирование представлений детей об именах, которые встречаются редко.
Ребёнку предлагаются для ознакомления короткие стихи про имена.
Рисунок 10
Игры рассчитаны на старший дошкольный возраст.
Уважаемые коллеги! Желаю вам творческих успехов, неиссякаемой энергии и профессионального роста!
Используемые интернет-ресурсы:
1. http://happy-year.narod.ru/interesno/imena/man.html#k1
2. http://happy-year.narod.ru/interesno/imena/woman.html#wb1
3. http://kakzovut.ru/russkie-imena.html
4. http://kakzovut.ru/
5. http://names.neolove.ru/
6. http://literary_terms.academic.ru/213/%D0%98%D0%BC%D1%8F
7. http://neposed.net/kids-literature/zagadki/zagadki-pro-cheloveka/zagadki-pro-imena.html
Литература:
1. Д.Зима. Тайна имени. Рипол Классик. М.: 2002.
2. Вам поможет ангел-хранитель. – С-Пб.: Лен-издат; «Ленинград», 2006.
3. Полная энциклопедия имён / Авт.сост. Л.Орлова; ред. О.Н.Адаскина. – Минск: Харвест, 2010. 639 с. – (Карманная библиотека).
4. Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах / Под общ. Ред. М. Е. Верховкиной, А. Н. Атаровой. – Санкт-Петербург: КАРО, 2021. – 112 с.
Мирошкина Е.Е. Дидактический сундучок «Хорошо и там, и тут, где по имени зовут!» (консультация для педагогов) // Образовательный альманах. 2023. № 3 (65). URL: https://f.almanah.su/2023/65.pdf
Задача педагога – разнообразить образовательную среду в группе, чтобы она стимулировала разностороннее развитие детей (п.3.3. ФГОС ДО). Решить эту задачу воспитателям поможет разнообразный дидактический материал, который дети смогут использовать в своих играх, а воспитатель – в ходе образовательной деятельности. Сформировать игры одной тематики поможет дидактический сундучок. Статья содержит общие методические рекомендации для педагогов по изготовлению и применению «дидактического сундучка» и практический материал на примере игр, сделанных руками педагога: «Хорошо и там, и тут, где по имени зовут!».
Рождаясь, каждый человек получает от своих родителей особо ценный подарок – свою жизнь. И ИМЯ. Имя – это слово, состоящее из определенных звуков, на эмоциональном уровне создающее особую «мелодию» своей энергией, интонацией. Проговаривая имя, мы вкладываем в него свои мысли, своё намерение. Следовательно, имя обладает своеобразной магической властью, таинственным образом влияющей на жизненный путь каждого человека, т.е. имя – это частичка истории жизни, интересная и неповторимая судьба каждого человека. Имя оставляет след в памяти людей.
Восприятие своего имени, осознание себя как отдельной личности в социальном мире, начинается уже в дошкольном возрасте. Когда маленький ребенок приходит в детский сад, первый вопрос, который он слышит и на который дает вполне осознанный ответ, это «Как тебя зовут?». И то, как ребенок себя называет, говорит о его эмоциональном благополучии и моральном здоровье, о том, отождествляет ли он себя как персону в социальном окружении. Обращаясь к ребенку по имени (то же мы можем наблюдать в общении между детьми), мы вкладываем в имя особую энергию мыслей, интонацию, «тайный» смысл. А ведь с именем можно играть! Это может быть уменьшительно-ласкательная форма имени, когда мы хотим сказать: «Я люблю тебя, я с тобой рядом». Это может быть и полное звучание имени, когда хотим проявить определенную строгость. Это может быть и сочетание имени-отчества, красивая рифмованная фраза имясодержащая. Не забываем и о многообразии народного фольклора (загадки, потешки, пословицы и поговорки с содержанием имен). А ребенок слышит, предугадывает настроение и содержание обращенной к нему последующей речи. Идея игр адресована воспитателям ДОО, неравнодушным родителям. Игры с именем откроют детям тайну собственного имени и его значение, многообразие имен в мире, приобщат к устному народному творчеству, помогут расширить кругозор.
Методические рекомендации для педагогов
ü Как сделать «дидактический сундучок»?
Самый простой способ – подобрать коробку и обклеить ее в стиле «сундука» (сундук – предмет старинной мебели). Коробка должна быть вместительной и достаточно прочной. Выбирайте такую, чтобы в нее поместилось много игр, и при этом дети могли самостоятельно доставать «сундучок», ставить на стол, убирать на место. Оформите «сундучок» так, чтобы он привлекал детское внимание и отображал свое содержание.
Рисунок 1
ü Что положить и когда использовать «дидактический сундучок»?
«Дидактический сундучок» может быть разной направленности. Это зависит от того, какие задачи педагог ставит перед собой. Сундучок можно сделать патриотическим и наполнить его материалом патриотической направленности. Это может быть и «Сундучок здоровья», если в нем материал по физическому и оздоровительному направлению воспитания. Игры подойдут для совместной, самостоятельной, организованной образовательной деятельности, индивидуальной работы.
ü Как познакомить детей с «дидактическим сундучком»?
Воспитатель вносит сундучок в группу и предлагает детям внимательно осмотреть его, спрашивает, как он выглядит, что может находиться в нем. В ходе беседы необходимо стимулировать воспитанников рассуждать, высказывать свои предположения. Когда дети выскажутся, педагог открывает «сундучок» и знакомит с его содержимым.
ü Куда поставить «дидактический сундучок»?
Такой «сундучок» целесообразно размещать в свободном доступе, в уголке настольных игр или в уголке уединения так, чтобы у детей была возможность в любое время брать игры по желанию. Если в группе нет такой возможности, можно поставить его так, чтобы он привлекал внимание и желание детей достать его и поиграть. «Спрятанный сундучок» поможет выполнить требование ФГОС, согласно которому РППС в группе должна быть трансформируемой и вариативной (п.3.3.4 ФГОС ДО). Общий «дидактический сундучок» можно хранить и в методическом кабинете. Тогда можно составить график, по которому он будет «путешествовать» по группам.
ü Работа с родителями.
С «дидактическим сундучком» можно познакомить родителей на собрании. Можно предложить брать игры из «сундучка» домой на выходные дни. Неравнодушным родителям можно оказать поддержку и помочь им сделать игры дома или придумать новые.
Содержание «дидактического сундучка» на примере игр
«Хорошо и там, и тут, где по имени зовут!»
Имена, имена, имена –
В нашей речи звучат не случайно:
Как загадочна эта страна,
Так и имя – загадка и тайна.
А.Бобров, «Имена»
Ø Дидактическая игра «Картинки – половинки»
Цель: формирование слоговой структуры слова.
Ребёнку предлагается собрать картинки, состоящие из 2-х, 3-х и 4-х частей (по слогам), так, чтобы получилось целое изображение.
Рисунок 2
Ø Дидактическая игра «Составь имя»
Цель: развитие слухового и зрительного внимания, фонематического слуха.
Ребёнку предлагается составить имя из крышек, на которых наклеены буквы.
Рисунок 3
Ø Дидактическая игра «Зашифрованное имя»
Цель: развитие слухового восприятия, фонематического слуха и звуковой культуры речи, внимания, памяти.
Ребёнку нужно назвать каждую картинку, определить первый звук в этих словах и назвать имя, которое зашифровано на карточке.
Рисунок 4
Ø Дидактическая игра «Тактильные лабиринты»
Цель: развитие графомоторных функций, координации движений рук, внимания, фонематического слуха.
Ребёнку предлагается провести пальчиком по веревочке и, называя буквы, прочитать имя. Игра содержит два варианта прохождения лабиринта и подразумевает работу правой, левой или двумя руками.
Рисунок 5
Ø Дидактическая игра «Угадай героя из мультфильма»
Цель: формирование представлений детей об именах героев, встречающихся в известных мультфильмах, развитие коммуникативных навыков детей.
Ребёнок рассматривает картинки, угадывает и называет по имени героя мультфильма.
Рисунок 6
Ø Дидактическая игра «Имена в картинках»
Цель: развитие ассоциативного мышления, воображения, связной речи.
Ребёнку предлагается рассмотреть картинку, отображающую представление имени.
Рисунок 7
Ø Дидактическая игра «Имена в разных странах»
Цель: формирование представлений детей о многообразии имён в разных странах мира.
Ребёнку предлагается к рассмотрению картинки, на которых изображены флаг страны, люди в национальных костюмах, дан примерный список имен, распространенных в этой стране.
Рисунок 8
Ø Дидактическая игра «Город друзей»
Цель: закрепление представлений об именах, формирование понятия «дружба», развитие фонематического слуха.
Ребёнку предлагается вспомнить и написать имена, которые начинаются на букву, «живущей в данном домике».
Рисунок 9
Ø Альбом редких имён «Алфавит в именах» (пособие)
Цель: формирование представлений детей об именах, которые встречаются редко.
Ребёнку предлагаются для ознакомления короткие стихи про имена.
Рисунок 10
Игры рассчитаны на старший дошкольный возраст.
Уважаемые коллеги! Желаю вам творческих успехов, неиссякаемой энергии и профессионального роста!
Используемые интернет-ресурсы:
1. http://happy-year.narod.ru/interesno/imena/man.html#k1
2. http://happy-year.narod.ru/interesno/imena/woman.html#wb1
3. http://kakzovut.ru/russkie-imena.html
4. http://kakzovut.ru/
5. http://names.neolove.ru/
6. http://literary_terms.academic.ru/213/%D0%98%D0%BC%D1%8F
7. http://neposed.net/kids-literature/zagadki/zagadki-pro-cheloveka/zagadki-pro-imena.html
Литература:
1. Д.Зима. Тайна имени. Рипол Классик. М.: 2002.
2. Вам поможет ангел-хранитель. – С-Пб.: Лен-издат; «Ленинград», 2006.
3. Полная энциклопедия имён / Авт.сост. Л.Орлова; ред. О.Н.Адаскина. – Минск: Харвест, 2010. 639 с. – (Карманная библиотека).
4. Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах / Под общ. Ред. М. Е. Верховкиной, А. Н. Атаровой. – Санкт-Петербург: КАРО, 2021. – 112 с.